此消息一出，在社會上引來了方方面面的聲音。而種種爭議的背后，則是人們對如何更好地保護和弘揚中國優秀傳統文化的思考。

    喝彩多于質疑

    “京劇進課堂，太好了！我若干年前的呼吁終于變成現實了�！蔽沂∧赀^六旬的著名京劇表演藝術家黃孝慈興奮地說：“京劇是國粹，是中國文化的一張名片。每一部折子戲或整本戲，都代表著一段歷史，蘊含著我們民族的偉大精神。讓孩子們從小接受傳統文化的熏陶，再合適不過了�！�

    省戲劇家協會秘書長楊麗娟與黃孝慈一樣高興：“這一行動非常好！這是在培養京劇的有生力量。京劇進課堂，不是培養專業演員，孩子們不一定要會唱，而是讓他們熟悉京劇、了解京劇，學會欣賞京劇。我們的孩子，不能只知道周杰倫，而不知道梅蘭芳，不知道京劇四大名旦。”

    喝彩聲多，但爭議也不少。歸結起來，主要集中在兩個方面，一是對入選課本的京劇曲目有爭議，二是對只選京劇有異議。央視戲曲節目主持人白燕升接受了記者的電話采訪，他說，京劇進校園肯定是件好事，但還是要考慮因地制宜。比如說，在上海和浙江，人們肯定愛聽越劇，到了河南就是豫劇，在陜西，秦腔則是主流。你如果非要這些地方推廣京劇，絕大多數中小學生既不懂也不感興趣。如果硬性灌輸，很有可能變成走過場、流于形式。在曲目的選擇上，也要考慮得全面些。白燕升認為，這次選出的15個曲目，絕大多數都是現代戲，有些欠妥。不能簡單地認為，歌詞好理解就能推廣。畢竟，傳統選段中包含的文化底蘊是這些“樣板戲”所不能涵蓋的。

    東南大學教授陶思炎表達了相同的觀點：“教育部門將京劇引進課堂，總比對優秀傳統文化漠不關心好。這是教育課程的一大改革，應該給予肯定。不過應給地方教育部門選擇的權利，把它與當地鄉土教材聯系起來。如果大家整齊劃一，統統學京劇，就會壓制了其它藝術門類。京劇發展幾百年了，優秀劇目成千上萬，反映的歷史背景上下幾千年，而樣板戲只是特定的一個歷史時段，不能代表京劇的精華。但此次入選曲目過于集中在樣板戲，是有缺陷的。在日本有個叫‘無形文化財’的專家機構，文化決策都經過專家們的集體研究。我建議，入選曲目最好請專家審定。”

    家長的擔心是過慮？

    如果說，戲劇界和專家們的關注點在京劇本身，而學生家長們考慮的則更加實在。吳女士有個兒子在上小學，她說，自己很關注這件事。如果硬性要求每個孩子都會唱京劇，聽上去有點恐怖�，F在的孩子，學習負擔多重啊，書包重得大人背著都有點吃力。為了應付小升初、中考、高考，他們已是精疲力竭�，F在再增加課程，肯定加重了負擔。其實，把京劇作為興趣愛好，讓孩子們自選不就行了嗎？吳女士講出了很多家長的心里話。

    針對家長的擔心，教育部昨天做出了最新回應：京劇課納入原有音樂課程，不會增加音樂課學時。而且，京劇是考查科目，不是考試科目。目前是推廣，而不是要求。不知道這算不算給家長吃了一顆“定心丸”。

    黃孝慈認為家長是過慮了，她說：京劇進校園不僅不會增加負擔，相反，豐富了音樂課的內容，對培養孩子的綜合人文素質又多了一條途徑。而且入選的15段京劇曲目，通俗易唱，不是非常專業的西皮慢板，孩子們會喜歡的。這兩年，我在很多所大學做兼職教授，舉辦京劇講座。每節課都有上百號學生來聽，很多大學生開始不了解，后來都愛上了京劇。

    還有一位陳姓家長說出了另外一種擔心：我的孩子倒是很喜歡京劇，但現在的音樂老師大多數不會唱京劇，或者唱得不準確，破壞了京劇本身的魅力，讓孩子們從小接受不正宗的曲目，還不如不學呢。

    家長的這一擔心，教育部是否已有對策不得而知。但戲劇界不少專家建議，應集中培訓一批音樂教師，另外學校可外請一批專業演員客串授課，這樣才不會誤人子弟。

    為傳統文化振興探路

    京劇入選中小學課本，對京劇的保護、傳承與普及都是極好的機會。對此，其它劇種的人有什么想法呢？省昆劇院院長柯軍明確表示：京劇進課堂，說明政府重視傳統文化有了實實在在的行動。得益的不僅是京劇，對其它劇種也是一個推動。我相信試點以后，將為其他樣式的優秀傳統文化傳承提供好的經驗。

    其實，京劇進課堂也確實引發了有識之士對如何弘揚優秀傳統文化的思考。

    黃孝慈說，如今對一些劇種的保護，更多的注重臺上人才的培養，而忽略了臺下觀眾的培育。只有觀眾群擴大了，表演者才能有服務對象。傳統戲劇藝術才能重返青春，實現真正的繁榮。

    我省知名文藝評論家汪人元認為：我國有數百種地方戲劇，它們都是區域優秀文化的結晶。為了保護傳承弘揚這些優秀文化，政府有不可推卸的扶持責任。如今，許多傳統文化如戲劇、曲藝都處于困頓狀態，不能靠商人來拯救它們，政府必須出臺一定的措施來加以保護。同時，藝術從業人員要甘于清貧，勇于堅守，在傳統文化傳承中負起主體責任。對于大眾而言，則有傳承保護傳統文化的隱性義務。每個公民對祖國的優秀傳統文化都應該愛惜宣傳推介。我最欣賞的是青春版《牡丹亭》，它不單純是一個演出活動，而且有研究、創作、出版、講座貫穿其間，變成了一個社會性文化行為，這就喚醒更多的人貼近傳統文化。

    令人欣喜的是，為了更好地傳承傳統文化。早在1997年，我省就啟動了“高雅藝術進校園”活動，很多年輕人在感受傳統文化魅力的同時，增強了對傳統文化的認同。