很多家長(zhǎng)焦慮的傾訴著教育孩子的苦惱。沒(méi)等我開(kāi)口，就滔滔不絕了10分鐘。大概是心情急切，話(huà)語(yǔ)略顯混亂。我做了幾點(diǎn)總結(jié)：孩子的問(wèn)題：1.孩子到了小升初的階段，進(jìn)入典型的叛逆期。2.不愛(ài)學(xué)習(xí)。3.做事情拖沓。家長(zhǎng)的苦惱：急切，感覺(jué)孩子不能理解父母的苦心。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)我與孩子的經(jīng)常接觸，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在些許的問(wèn)題，但不是父母形容的那么嚴(yán)重，孩子，畢竟是孩子。我就針對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)，逐個(gè)進(jìn)行分析吧。

　　1.“孩子到了小升初的階段，進(jìn)入典型的叛逆期”

　　叛逆期，其實(shí)我在上初中的時(shí)候，也被父母冠上叛逆期的字號(hào)，甚至在初一為“第一叛逆期”，初二下學(xué)期為“第二叛逆期”……聽(tīng)起來(lái)，挺嚴(yán)重的，其實(shí)不是這樣。初中階段是兒童重要的身心發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期，孩子進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開(kāi)始有所變化，其實(shí)就是開(kāi)始思考問(wèn)題了，他們涉世不深，但是會(huì)很容易的認(rèn)為自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，難以接受別人的思想，有種小大人的感覺(jué)，這是很正常的。此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。家長(zhǎng)都是為孩子好的，但是如果方式不適當(dāng)，往往適得其反。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡量以孩子的眼光，作為孩子的朋友，給孩子講道理，注意不是講大道理，而是用孩子般的語(yǔ)言，讓孩子自己去頓悟，自己去理解。要讓孩子感受到你我是平等的，你得尊重我，那么我會(huì)聽(tīng)你的。千萬(wàn)不要給孩子“亂扣帽子”。

　　舉個(gè)例子，這個(gè)小女孩一次沒(méi)有把學(xué)校的試卷帶回家，媽媽就說(shuō)，“你是怎么回事��？這點(diǎn)事情都辦不好，以后還能成什么大事��？”,爺爺說(shuō)，“孩子，你得記住，這是你的失誤！你一定得反思一下，好好檢討，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”孩子低著頭點(diǎn)頭答應(yīng)了，但是家長(zhǎng)卻沒(méi)有注意到，她手中的娃娃被她狠狠的捏了一把……

　　好，大家讀后，什么感覺(jué)呢？其實(shí)家長(zhǎng)絕對(duì)是為了孩子好，想讓她從小養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，但是我們思考過(guò)沒(méi)有，這樣的話(huà)，孩子能接受嗎？有時(shí)家長(zhǎng)真的是得從孩子的角度，嘗試換一種說(shuō)話(huà)方式，孩子還是很好理解的，況且大人也沒(méi)有不忘事的啊……家長(zhǎng)與孩子也需要換位思考的。

　　2.不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)問(wèn)題的確是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在，導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)最大的原因是他們已經(jīng)負(fù)擔(dān)過(guò)多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，周一到周五去學(xué)校上學(xué)，晚上一堆的作業(yè)，周末還有各種輔導(dǎo)班，英語(yǔ)班，奧數(shù)班，音體美班等等，總之孩子的時(shí)間被安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。你說(shuō)孩子們還有多么大的熱情呢？當(dāng)然我承認(rèn)家長(zhǎng)給孩子報(bào)班也是不得已的事情，別人的孩子都在學(xué)，我們孩子不去，就是倒退啊……中國(guó)的教育的確有需要改進(jìn)的地方，但是作為家長(zhǎng)，我們能不能讓孩子稍微幸福一點(diǎn)呢？避免不了課外學(xué)習(xí)，但是我們可以選擇孩子最需要的，最適合的！不是所有的孩子都要去學(xué)奧數(shù)！孩子的思維有一定的差異，水平也有區(qū)別，如果都把孩子送去學(xué)奧數(shù)，那么對(duì)孩子真的可是稱(chēng)之為是虐待。

　　這個(gè)小女孩，真的是對(duì)奧數(shù)不是特別開(kāi)竅，但是學(xué)�？荚囁�平的還是掌握的不錯(cuò)的，在外學(xué)習(xí)的奧數(shù)知識(shí)，對(duì)于她是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，學(xué)不好，自然還影響了她其他科目的學(xué)習(xí)。那么這樣一來(lái)，各位家長(zhǎng)，您認(rèn)為劃算嗎？

　　抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子一起玩耍一下吧！真的！

　　我小時(shí)候，爸爸對(duì)我常說(shuō)的話(huà)就是“學(xué)要學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩要玩?zhèn)�痛快”，對(duì)我的教育也是這樣的一個(gè)準(zhǔn)則。很簡(jiǎn)單的話(huà)，但卻是很好的態(tài)度！孩子太累了。有時(shí)真是再耗時(shí)間。

　　3.做事情拖沓

　　這個(gè)問(wèn)題因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因，如果沒(méi)什么大問(wèn)題，拖沓也是未嘗不可的，并不是所有的人做事風(fēng)格都是以精干為特點(diǎn)的，也有很多人就是以踏實(shí)穩(wěn)重為風(fēng)格呢。所以在這里，我想，家長(zhǎng)并不能總是想把孩子培養(yǎng)成自己欣賞的某種性格，有時(shí)性格是難以改變的。況且如果孩子改變了一點(diǎn)，反而并不是她所喜歡的，這就是造成了孩子自己的不適應(yīng)和不幸福。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　這個(gè)小女孩的家長(zhǎng)不知道是習(xí)慣，還是不信任孩子，一晚上因?yàn)橐患�事情，甚至可以提�?遍，例如，媽媽總是說(shuō)，××，我不管你了，你自己好好學(xué)習(xí)吧。孩子很愉快的答應(yīng)了。結(jié)果整個(gè)晚上，媽媽反復(fù)出來(lái)提醒小女孩別忘記寫(xiě)那個(gè)小作文，還有不斷的過(guò)來(lái)監(jiān)督小女孩的坐姿是否正確，老說(shuō)“××，抬起頭來(lái)，怎么回事啊，不往腦子記啊”。結(jié)果，孩子就很抵觸的故意不寫(xiě)小作文，故意把頭壓得特別低，其實(shí)她不是不喜歡寫(xiě)小作文，也不是忘記抬頭。只是心情抵觸的外在行為表現(xiàn)。

　　還是那句話(huà)，所有的父母都會(huì)對(duì)孩子好的，愿望是好的，但是為什么有時(shí)結(jié)果卻不如意，讓我們一起思考一下吧，教育孩子是一件很不容易的事情，但是我們還是要做，一定要做，那不妨我們換個(gè)角度，從孩子的眼光出發(fā)，做孩子真正的朋友。

　　我們一起探討，一起分享，和孩子一起成長(zhǎng)。