10號，該參加AMC10的比賽了，因為我有安排，讓老公帶著兒子去。于是，在我頭腦中的概念，這事兒就和我無關了。從這兩天發生的一些事情，思考了一下中美教育的差異。

　　關于收費

　　前幾天，朋友告訴我，在美國AMC是免費參加的，我對國內收費還是充分地理解了：畢竟人家要聯系、要組織、要租借場地、要翻譯試題，還有郵遞成本等等，況且A8升為A10的收費很低，攤薄了，讓我感覺挺好的。

　　關于收費，我沒有異議，無論中美。

　　關于計分

　　我認為A10相當于美國高中一年級的水平，兒子能去感受一下足矣，我和他商定的策略：沒把握的題目不要回答，咱就得2.5得了！

　　我想，從三年級開始，我兒長期接受我們的“考試不留白”的觀念，這兩年，有些不會的題目，考試時都能蒙個大致靠譜的數兒，雖然不對，但每每我還鼓勵他：看，差得不遠哈！

　　美國人為什么這么計分呢？我想：他們一定是在培養孩子的嚴謹精神，知之為知之不知為不知，這樣的思想比較適合做學問，不太適合做經營，朋友在美國切身體會到美國孩子的天大的自信，很一般的學生，特別能交流，特別能“吹”，在這樣的經濟條件下，也能拿到offer，估計人家這也是在不同的領域采取不同的策略吧！

　　我個人欣賞在數學領域的嚴謹精神。

　　關于題目

　　可是今天中午，兒子的電話里面相當的興奮，告訴我：120以上可以繼續晉級，我覺得有希望。--天！中國五年級學生就能參加高一的，還能那么高的成績，固然有兒子現在自我評價不及小時候準確的因素，但是至少他覺得容易，說是只有三道題不會，更驚訝的是，網上的資料顯示：A10和A12的題目有一半是交叉的，也就是高三的孩子完成的題目，有一半和兒子做的題目一樣。

　　回頭看看我們的競賽，幾十分的很多，初衷都是引發孩子們的數學興趣，結果卻背道而馳。說實話，這次兒子的成績固然不好，但他依舊喜愛數學，但我相信對相當多的孩子而言，那么難的題目確實會起到打擊的作用。

　　可是，論壇上調侃比賽題目難度的帖子很多，我想：其實很多題目都有其巧妙的地方，并不是多么多么的難，機關看透，一切如行云流水，可是，恰恰是這個機關，最關鍵，如同推的門使勁兒拉也沒用。周末還買了一本《幻方游戲》，我這兩天每晚完成幾道，挺有趣的，迎春杯里面的那道幻方變形兒子就沒有意識到巧妙所在，但是看了詳解，挺后悔的，也許他再仔細想想就會了，但是如果不用心總結關鍵節點，以后接著變形還是有問題的。

　　我正寫博，兒子想起來一道有趣的題目，他說第一眼不知道怎么做，第二眼就迎刃而解了，他出給我之后，我和他爸第一眼就找到瓶頸，算出的結果卻面目全非，給定的選擇也都看不出所以，兒子如此，如此云云，讓我和他爸恍然大悟。看來，美國競賽也是相當多的巧妙哈。不過，也證明了我倆的愚鈍，老公如此，哈哈！

　　看來競賽都是這個路數。

　　關于計算

　　9號晚上，兒子收拾比賽的東西，我才意識到還不知道這比賽什么樣兒呢，趕緊上網查看，30題，填涂答題卡的，可以帶非編程計算器，對一道6分，答錯不得分，不答2.5分。

　　趕緊找計算器，家里翻了個遍，找不到，結果還是奶奶給找到的，在我放棄了以后，上網查詢的時候又意外得知，AMC8也是可以用計算器的，而上次我們根本就沒有帶。

　　我們的競賽，一般最容易的題目就是第一題的計算，也往往蘊含著數字的巧妙，甚至計算能力也是奧數很重要的一個部分，許多外國孩子，王金戰的書里面說，英國初二的孩子計算3/5還用計算器，為什么呢？抄襲書中的話：“不是英國人傻，美國人不聰明，人家也知道這樣教育出來的孩子，學習水平一般，但他們寧愿這樣做。他們非常清楚，中小學時代應該是享受童年、童真、童趣的時代，應該培養孩子一種健全的人格、陽光的個性、廣博的愛好和與人交流的能力。學生一上了大學，年齡一大，就開始拼命學，而且高淘汰率，誰敢不學？”所以，我們重視計算沒錯，但高難度的競賽導致孩子對難題無從下手、對計算題也僅僅通過計算，是不能開啟孩子對數學的熱愛的。

　　現在國內尤其是小升初的競賽，家長、學校甚至孩子個人看重的是成績，獎項和名次，沒有看重孩子思考的過程，孩子思考了，不管對錯，都應該得到鼓勵和表揚，這樣他們才敢于思考，不怕思考的結果的錯誤，才能自我反思，總結提高，以后才能少犯錯誤。

　　兒子講的那道題，我放在這里，有興趣的思考一下：

　　一個四邊形ABCD，AB=9，BC=5，CD=17，DA=5，已知BD長度為整數,問BD的長度，請選擇11，12，13，14，15