作業是處于教學五個環節備課、上課、作業、輔導、評價（測試）承上啟下、生成發展的銜接部分、中間環節。減負增效，關鍵是要讓學生從繁重的課業負擔中解放出來，必須提高作業布置的科學性，合理性，使學生能低投入，高效率地完成作業，并能舉一反三、融會貫通，自主生成解決問題的能力，這是學生學習能力提高的一個重要標志。

　　在學生作業問題的處理上我們強調一個“精”字，即精選、精編、精批。
　　精選練習

　　所謂的精選練習就是要從學生的實際出發，因材施教，注重學生的個性發展與興趣愛好，解決不同學生對作業“吃飽”與“吃好”的問題。

　　在觀念上更新部分教師無限夸大作業在教學環節中的作用。部分老師認為：作業“多多益善”、“寧濫勿缺”、“做，比不做好；多做，比少做好”；個別老師還將作業視為一種壓制學生的“殺手锏”或懲罰手段，甚至會出現：誰違反紀律，誰罰做作業的奇怪現象。老師的這種對作業認識上的編差必須糾正過來。學校提出：作業只能發揮其“正效應”，難度適中，總量控制，對不同層次的學生精選不同的作業。

　　杜絕社會上信度和效度俱差的練習冊在學校泛濫。學校規定：除市教研室下達的屬義務教育階段免費，高中階段一費制范圍內的配套練習冊外，各備課組一律不許向學生推銷或購買統一的練習冊，一經查實，必作嚴肅處理。

　　提倡個性化差異性作業。我們學校是上海市藝術特色學校，學校的美術學科教學是龍頭學科，特色項目。為解決學生業余時間的學繪畫，學校要求各學科下達作業時做到“因人而異”：美術專業好的學生，文化作業加強一點，文化成績好的學生，繪畫時間保證一點，部分學生有權選擇每天做作業的總量，選擇適合于每一個學生個性化發展的作業下達模式。

　　精編練習

　　所謂精編練習就是發揚備課組團隊精神，分工負責，緊扣教材，結合學生實際，由教師自編練習讓學生操練，解決學生學習能力培養上的“對癥下藥”問題。如何真正做到從源頭上制止練習冊在校園的泛濫，減輕學生過重的課業負擔和家長的經濟壓力？我們的做法是“備課組精編練習題評獎活動”。

　　我們意識到：教師向學生推銷或代購練習冊，有時還受到經濟利益的驅動，而學校通過精編練習題的評獎活動，就會從制度上起到良好的導向作用。自編練習題必須由備課組老師集體完成，并根據本年級教學內容及學生的實際，統一要求，統一進度，精編而成。學期結束，將各個階段的自編練習題匯編成冊，組織人員進行統一的評獎、發獎。在實施過程中，不斷地完善精編練習的要求和規程。學校又規定，每一份練習要注明由誰精編的、使用的日期、平均分是多少，并附上一份學生使用后的復印件。

　　教師對這一自編練習的評獎策略在思想上經歷了從被動應付到主動參與。現在參與的老師高達80%以上，學科涉及語文、數學、外語、化學、物理、生物、地理、歷史等學科，年級覆蓋了全校從初中預備年級到高三畢業班七個年級。
 
　　精批練習

　　所謂精批練習就是面對面批，一對一批，當天的作業當天批，注重作業輔導，強調及時反饋，給予需要作業幫助的同學以及時的幫助。

　　除了精選與精編練習外，我們還十分重視精批練習這一環節。在學校的“作業布置與批改要求”中明文規定：教師應對學生的作業認真檢查、精心批改、及時講評。提倡全批、全改、全評，對作業中存在的共性或典型的錯誤，教師要隨時摘錄，突出問題突出評，個別問題個別講。教導處負責定期（期中、期末）和不定期檢查作業批改情況，將檢查結果反饋給本人，并記錄存檔。

　　義務為學生進行作業精批。學校倡導在初三與高三畢業班的同學中實施放學后由學生自愿留下來免費接受老師的作業輔導。不定時間，不定內容，學生有問題就問，沒問題可以留下來做其他作業，或者回家，一切依學生的需要出發。在嘗試一段時間后，高一，高二，初一、初二等部分班級個別學科的老師也給學生提供作業輔導，力爭做到當天作業當天清。

　　學生作業精批情況展評。學校每一學期舉行一次教師對學生作業批改情況的展評活動，參展的作業為學科老師規定的常規作業。請所有的老師與學生代表充當評委。評比的內容主要檢測作業布置的量是否適中、是否屬于教師自己的精編練習、是否精選、是否精心批改、批改的準確度如何？對獲獎的老師進行必要的物質和精神獎勵。

　　黨員干部與學生結對作業輔導。學生群體中還有一小部分由于學習習慣不好以及舉止行為的偏差，造成在獨立完成作業時存有困難。學校要求每一位黨、團員、學校干部帶頭負責一至二位學生，結成對子，對這些學生的作業進行輔導，一對一精心面批。并下發“一對一作業輔導實錄卡”，一方面進行學生的學業跟蹤，另一方面對黨員干部實施對學生的幫助進行監督。

　　由于我們重視學生作業的改革與探索，將“精選、精編、精批”作業作為減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率的有力舉措，使學生的學習能力得到有效提高。在我們學校，全體教師已經形成了這樣的共識，全面教學質量的提高不靠大面積補課、不靠題海戰術、不靠增加課時與延長教學時間，而要把重點建立在教師的職業道德規范建設和教師的專業發展提升上；建立在落實五個教學環節的具體措施上；體現在扎扎實實提高課堂教學的效率上，而最關鍵的是要調動學生自主學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。