目前，語文教學好像不再強調筆順規則，只要學生能寫出這個字就行。對此我難以茍同。
　　指導學生運用正確的筆順寫字，是小學寫字課的一項重要內容。因為漢字的書寫筆順是有一定規律的，每個漢字都有各自的書寫順序。按正確的筆順書寫，不僅可以提高寫字效率，容易把字寫清楚、寫整齊、寫美觀，還能培養學生認真細致的學習習慣。
　　筆順教學，應該是小學一年級的課程。升到二年級時，學生掌握寫字筆順應該不成問題。然而據一項對小學五年級學生寫字筆順的調查顯示：能按照正確筆順抄寫古詩《春日》的學生，幾乎一個也沒有，錯誤率將近100%，讓人大吃一驚。
　　現在，考試對筆順已沒有要求。教材中有關筆順規則的安排沒有與學生的書寫同步，嚴重影響了學生寫字筆順規范化。學生從第一課開始就描寫生字了，而第一學期幾乎是教了一半之后才開始讓教師進行筆順指導，可以說錯過了最佳時機。縱觀寫字差的學生，十有八九都有筆順錯誤。若在低年級尚好糾正，到了五六年級，很多學生的寫字習慣已很難改變。
　　其次，老師們沒給筆順一個正確的定位。老師們不是認為筆順是一成不變，就是認為筆順不重要，不去分析學生的筆順為什么會錯。為什么會認為筆順不重要？問起原因來，好多老師都說，反正第一學期后半程會進行指導，因此對學生們描寫也就缺少必要的監控，而學生們因此而任意書寫。
　　所以，小學一年級語文教學要特別注重學生的書寫筆順，讓學生按筆順規則寫字，由此才能提高書寫速度，并養成良好的書寫習慣。漢字的筆順規則一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，先里頭后封口，先中間后兩邊等。按照這些基本規則，大部分漢字的筆順問題解決了。相反，如果學生不能按筆順規則來寫字，將直接影響到今后的寫字速度，最終也可能影響學生的學習成績，甚至可能影響學生的一生。由此可見，筆順訓練的確“重于泰山”。
　　鑒于上述原因，在小學生描寫第一課的生字時，就應該同步進行筆順指導，從而把握好最佳的書寫時機；還應該改進教材編排的不合理之處