眼下，全市中小學已經放假，對不少學生來說，寒假作業(yè)多已成為普遍現象。近日，某中學初三學生在網上發(fā)帖求助代寫作業(yè)，稱其寒假寫作業(yè)時間每天達七八個小時,并且附上寒假作業(yè)清單。有需求就會有市場，筆者在網上搜索發(fā)現，各類代寫寒假作業(yè)的廣告帖大量出現，幫學生
　　代寫寒假作業(yè)的“寫手”趁勢而生。根據不同科目,代寫寒假作業(yè)開價從50元到100元不等。
　　●新聞現象：學生花錢找“寫手”
　　“還在為寒假作業(yè)做不完發(fā)愁嗎？還在為老媽檢查作業(yè)而不得不推掉同學聚會煩惱嗎？從今天起就不用怕了，有我?guī)湍�完成。本人大學本科學歷，可代寫高中及高中以下各科作業(yè)，會根據客戶的要求精心完成您的作業(yè)，質量確保，價格合理……”日前，筆者看到這樣一則代寫廣告，廣告的聯(lián)系方式從手機到QQ再到MSN一應俱全，同時為適應不同需求、不同年級及科目，該樓主還推出多種收費標準，讓人驚嘆不已。
　　寒假伊始,不少學生抱怨作業(yè)太多，而這也為“寫手”帶來商機。朝陽區(qū)初三學生小牛告訴筆者,他政治、數學、化學三門課一共要做31張試卷,英語、物理、語文均要各做一本練習冊,共400頁。語文還有古詩背誦和讀書筆記等,每天用于做作業(yè)的時間就高達8小時,有時晚上還要開夜車。在小牛看來,放假比不放假還要恐怖。
　　高一學生晨晨也曬出自己的寒假作業(yè)。“語文卷子10張、數學12張、英語7張、物理9張、化學10張、歷史、政治、地理各一本作業(yè)，5篇800字以上作文。一共30天假期，平均每天要做很多張卷子。”晨晨說，“其實寒假作業(yè)沒有什么實際性的作用，開學后老師幾乎都不會認真檢查，如果可以找別人代寫也未嘗不可。”
　　筆者通過QQ和這位名為“彼岸花”的“寫手”取得聯(lián)系。“彼岸花”稱，她是某高校二年級的學生，代寫作業(yè)已兩年了。幾天前，她花了一個下午幫一名初一學生做了40頁的數學題，賺了80元。她介紹說，本市可以郵寄，外地可以先用數碼相機把作業(yè)拍下來，把照片編好號發(fā)到她的QQ郵箱里，等她做完作業(yè)，就會把答案寫成文字用郵箱發(fā)回來，然后學生自己抄上即可。收費價格按量計算，費用可通過支付寶支付。
　　在與“寫手”的交流中，筆者了解到，要求代寫作業(yè)的以初中生居多，這些要求代寫的學生中除了一些成績較差的學生外，也不乏一些好學生。寫手“秋過無痕”說，成績差的孩子比較貪玩，不想做作業(yè)，一般常會找人代寫，而一些成績好的孩子，認為知識點已掌握透徹，對假期作業(yè)不感興趣，認為是在耽誤時間，還不如騰出時間做點別的，也會找她們幫忙。
　　據了解，目前幫中學生代寫作業(yè)的多數是大一、大二的學生，也有少數重點中學的高中生。
　　●新聞調查：作業(yè)枯燥乏味，學生厭寫
　　學生做作業(yè)，本該親力親為，但面對繁重的假期作業(yè)，不少學生選擇逃避。
　　家住朝陽區(qū)的劉女士說，孩子現在上初一，寒假光作文就有4篇，而這些作文題從小學低年級開始就一直寫，沒什么新意。而他的兒子小軍則告訴筆者，學校布置的寒假作業(yè)太過機械、重復、枯燥。比如，有的老師布置的語文作業(yè)是抄寫課本生字每個20遍，英語作業(yè)是抄寫單詞每個50遍，而且曾經親眼看到剛剛交上去的假期作業(yè)被老師當廢品賣掉，所以覺得認真做也沒啥意思。
　　“前幾天我那讀小學五年級的侄子來跟我訴苦，說寒假里語文老師每天要求寫一篇日記、每周寫兩篇作文，英語老師要求將前學期教過的英語單詞每個抄寫十行，另外語文、數學、英語三科都要求做一本資料匯編，你說，布置這么多作業(yè)的假期還算是假期嗎？布置的作業(yè)又這么枯燥、乏味、呆板，孩子能不討厭嗎？在這種情況下，孩子上網請人代寫寒假作業(yè)，也就情有可原了。”一位學生家長向筆者抱怨道。
　　另外還有學生反映，假期寫完的作業(yè)學校根本不檢查，而有的老師檢查作業(yè)“走形式”，只在乎數量有沒有完成，至于作業(yè)質量寫得如何并不關心，由此學生們便產生了應付做作業(yè)的心理。
　　●專家聲音：作業(yè)形式要創(chuàng)新數量需控制
　　對于學生假期找人代寫作業(yè)的做法，北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲博士表示，寒假和暑假是孩子休息的時間，如果學校布置的作業(yè)過多，弄得孩子身心疲憊，也就失去了假期的意義，學生找人代寫作業(yè)一方面要及時糾正孩子弄虛作假的學習態(tài)度，另一方面，學校和教師應該反省假期作業(yè)布置得是否科學、合理。
　　他指出，寒假布置作業(yè)的目的是為了讓孩子鞏固上學期所學知識，而多數學校布置的作業(yè)不僅數量繁多，還缺乏新意，孩子不愿意做。同時由于開學后老師的工作量很大，對寒假作業(yè)檢查也不會那么仔細，這樣學生就可能為了應付寒假作業(yè)找別人代寫或者抄襲，這樣的作業(yè)不僅調動不了學生的積極性，也達不到學習鞏固舊知識的目的。
　　李亦菲博士建議，學校在布置作業(yè)時，首先在數量上適當控制，假期作業(yè)應該成為學校的總體安排，而不是老師的個人行為。即使每一科作業(yè)看上去不多，但所有科目加在一起就不少，學校應總體測算學生做作業(yè)的時間，合理安排，如果只布置數篇，但在質量上要求高一點，可能效果會更好；其次需創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)不一定要書面化，適當布置一些具有實踐性、趣味性、活動性的假期作業(yè)，在提高學生綜合能力的同時，也激發(fā)學生們學習的積極性，讓假期作業(yè)變得更生動有趣，讓學生們寫作業(yè)從被動變成主動。比如，就是讀兩本書，開學后班級開個假期讀書交流會或者讓學生們整理、編出自己的作文集，給自己的作文集定書名、繪封面、編目錄、寫序言等。最后，只要學生有正當的理由，老師應該給孩子寬松的空間完成作業(yè)，而不是嚴厲指責。