摘要:因?qū)?ldquo;去語文化”的擔(dān)憂，全國政協(xié)委員朱世增建議小學(xué)期間取消外語教育

　　基于對(duì)“去語文化”的擔(dān)憂，全國政協(xié)委員朱世增建議小學(xué)期間取消外語教育。朱世增委員的出發(fā)點(diǎn)是為中國的傳統(tǒng)本土文化著想，但筆者認(rèn)為取消小學(xué)外語教育，并不意味著就能完全拯救這種“去語文化”的狀況。

　　取消小學(xué)外語教育在筆者看來是一種尷尬。

　　我們都以文明古國自居，中國有著5000多年文化積淀。上下五千年不斷地文化傳承是中國文化所獨(dú)有的。溫總理在答記者問時(shí)，也說過：中華民族5000年的文化，具有強(qiáng)大的震撼力和凝聚力。現(xiàn)在我們需要取消小學(xué)外語教育，才能維護(hù)我們淵源已久的文化，不覺得尷尬嗎？如此的我們，怎么敢繼續(xù)說我們有著豐厚的文化積累？

　　全國政協(xié)常委楊維剛在提案中透露，近年來，在很多中小學(xué)舉行的語文考試中，“錯(cuò)別字識(shí)辨”、“漢語拼音認(rèn)讀”等一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，得分率常常不足60%。有的孩子甚至連簡單的“的”、“地”、“得”和最基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法都不會(huì)。“一篇500多字的周記中就有40多個(gè)錯(cuò)別字，而孩子們和家長卻并不著急，認(rèn)為先學(xué)好英語和數(shù)學(xué)為重。”（大洋網(wǎng)）

　　現(xiàn)在的社會(huì)，尤其是青少年對(duì)中國的傳統(tǒng)文化缺乏了解。人們趕著過西方的情人節(jié)，而有著神話色彩的七夕似乎已隨著牛郎織女的鵲橋相會(huì)永遠(yuǎn)“被”停在了銀河。人們?cè)谑フQ的歡樂也似乎多于元旦。而列入國家法定休假日的“清明”，被青少年了解的更少。國家已經(jīng)注意到了對(duì)青少年傳統(tǒng)文化的教育，在傳承中國傳統(tǒng)文化教育方面，我們應(yīng)該有更多行動(dòng)。

　　然而若只能以取消小學(xué)外語教育這種方式的活動(dòng)來實(shí)行，實(shí)在令民眾傷心。現(xiàn)在已是全球化社會(huì)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)等方面的交流實(shí)在不可少。我國在許多方面還需要英語方面的能手，例如對(duì)外廣播。中國是強(qiáng)大了，但顯然外國害怕我們這種強(qiáng)大的力量，在國外各種不利于中國的播報(bào)存在。只有中國自己有了一個(gè)對(duì)外真實(shí)廣播的平臺(tái)，才能在一定程度上轉(zhuǎn)變中國在世界人民心中的形象。而這種對(duì)外的英語水平，從小抓起當(dāng)然顯得重要和必要。

　　國外掀起的“國學(xué)熱”和國內(nèi)的“去語文化”對(duì)比，不得不引起人們的反思。是什么真正造成“去語文化”？怎樣解決“去語文化”現(xiàn)象？最近有人提倡用毛筆字寫作文可加分，顯然這也是一種不可取的方法。同樣的存在若干弊端又不切實(shí)可行，未從根本解決問題。相反，這種“逼迫”的方法，更會(huì)引來許多學(xué)生對(duì)中國教育的反感。

　　解決“去語文化”，重要的是加強(qiáng)對(duì)語文的積淀，從小就培養(yǎng)對(duì)中國文學(xué)、中國文化的興趣。在他們還不會(huì)讀書時(shí)，可以以說故事的形式，用簡潔的語言為他們講述。現(xiàn)在父母還能每天堅(jiān)持睡前給孩子講故事的人有多少？在引導(dǎo)孩子方面，我們的家長是不是應(yīng)該更下一些功夫，而不是強(qiáng)行將孩子送到補(bǔ)習(xí)班。而老師，是不是應(yīng)該少注意一些分?jǐn)?shù)，而注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。遵循人類興趣學(xué)習(xí)的規(guī)律，真正做到興趣教學(xué)，我們應(yīng)該就不會(huì)出現(xiàn)取消小學(xué)英語教育的尷尬了。

　　作者：楊佩