一、初步認(rèn)識圖形的周長
1、 導(dǎo)入 ：同學(xué)們。從本單元起，我們又進(jìn)入了新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)
2、 看圖,說說鑲的花邊應(yīng)該有多長?(應(yīng)該是桌布一周的長度)
3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桌布一周的長度就是桌布的周長,這節(jié)課我們要學(xué)的就是認(rèn)識到周長.
4、 看第二圖,說說樹樁一周的長度是多少?63厘米
5、 對學(xué)生的匯報給予表揚和鼓勵,并讓學(xué)生愛護樹木,保護環(huán)境.z引導(dǎo)學(xué)生說出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長
6、 你們知道樹樁面的周長是多少嗎?
二、進(jìn)一步理解周長的含義
1、 讓學(xué)生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長，注意摸索時要注意些什么？
2、 肯定和表揚學(xué)生的回答，并作一定的補充。讓學(xué)生感觸周圍其他物體的周長并讓學(xué)生一邊摸一邊說給其他同學(xué)聽。
3、 指導(dǎo)學(xué)生直接說出一些平面圖形的周長，如廣告，操場的周長等
4、 結(jié)合例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生對周長的概念進(jìn)行總結(jié)
三、進(jìn)行課堂活動和課堂練習(xí)
1、 組織學(xué)生完成課堂活動第1題的內(nèi)容，要求學(xué)生說出判斷的理由。
2、 讓各組學(xué)生代表匯報本組判斷的結(jié)果及理由。引導(dǎo)學(xué)生比較后得出正確的答案
3、 布置學(xué)生動手操作完成練習(xí)十七第一題第二題，給學(xué)生經(jīng)必要的指導(dǎo)和提示。
4、 帶領(lǐng)學(xué)生集體評議剛才的練習(xí)活動。
一、回顧導(dǎo)入
1、讓學(xué)生拿出課本和文具盒，摸一摸它們的周長，并要邊摸邊說。在學(xué)生動手摸的過程中，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，糾正部分學(xué)生的錯誤。
2、設(shè)疑引導(dǎo)：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形的周長，但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長是多少呢？
3、對學(xué)生的回答予以表揚告訴學(xué)生這節(jié)課就學(xué)習(xí)測量周長的方法。
二、測量一些平面圖形的周長。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的茶杯，讓學(xué)生先說出這個茶杯的周長。
2、轉(zhuǎn)折設(shè)問：我們怎樣才能把它的周長給商量出來呢？先說一說用什么東西商量，怎樣測量？
3、肯定和表揚學(xué)生的回答，讓學(xué)生選 用自己喜歡的方法，分組合作進(jìn)行測量。
4、讓幾個組的學(xué)生在講臺上淙自己測量的過程。讓其它同學(xué)認(rèn)真觀看。臺上的同學(xué)淙完畢后，問其他的同學(xué)：你們看清楚他們測量的過程了嗎？發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎？
5、帶領(lǐng)學(xué)生對這些同學(xué)挑出的問題進(jìn)行集體評議。
6、讓學(xué)生再想一想怎么測量一張長方形紙的周長。提示學(xué)生可以先用軟尺或細(xì)線試一下，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
7、表揚這位同學(xué)的想法。讓學(xué)生嘗試用這種 方法進(jìn)行測量。
8、引導(dǎo)學(xué)生對測量周長的方法進(jìn)行簡單的總結(jié)。
9、你們能總結(jié)出周長的定義嗎？讓學(xué)生討論交流。
10、在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給出周長的定義：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
三、進(jìn)行課堂活動和課堂練習(xí)。
1、組織學(xué)生完成課堂活動第2題的內(nèi)容。要求學(xué)生先確定測量方法，再準(zhǔn)備測量的工具。
2、布置學(xué)生完成練習(xí)十七的第3 題，讓學(xué)生思考練習(xí)十七的第4 題。給學(xué)生必要的指導(dǎo)。
教學(xué)探討與反思：
長方形、正方形周長的計算
一、擺長方形，導(dǎo)入 新課
1、 引導(dǎo)：同學(xué)們還記得什么是長方形嗎？找一找，我們教室里的物體哪些是長方形？
2、 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩根9厘米的小棒和兩根6厘米的小棒，同時提問：大家想用這4根小棒如何擺動出一個長方形？哪 兩根擺長邊，哪 兩根擺短邊？
3、 肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生用小棒擺出長方形。
二、探討長方形周長的計算公式
1、 這個長方形的周長是多少厘米呢？你們知道怎樣計算嗎？
2、 肯定學(xué)生的想法，在黑板上列出算式。并讓學(xué)生想想還有其它的方法嗎
3、 對這個算法表示肯定，并讓學(xué)生列出算式。
4、 將算式板書在黑板上。讓學(xué)生繼續(xù)思考看有沒有更簡便的方法。
5、 肯定學(xué)生的思路，表揚提出問題的學(xué)生。并告訴學(xué)生可以請小括號來幫忙。引導(dǎo)學(xué)生列出帶小括號的式子。
6、 讓學(xué)生觀察江比較先后列出的4個式子，指出哪 個最簡便
7、 讓學(xué)生根據(jù)最簡便的算式總結(jié)出長方形的周長計算公式。組織學(xué)生討論交流。
8、 請學(xué)生匯報討論出來的計算公式。板書課題。
三、探討正方形的周長計算公式
1、 讓學(xué)生動用長方形的周長計算公式計算長和寬都是6厘米的圖形的周長。
2、 讓學(xué)生根據(jù)正方形的圖形特征，計算出邊長為6厘米的正方形的周長。組織學(xué)生分組合作。
3、 在黑板上列出算式6×4＝24（厘米），并讓學(xué)生對比上邊的算式（6＋6）×2＝24（厘米）
4、 讓學(xué)生總結(jié)出正方形周長的一般計算公式。
四、進(jìn)行課堂活動和課堂練習(xí)
1、 組織學(xué)生完成課堂活動第1題和第2題。給學(xué)生有針對地指導(dǎo)。
2、 布置學(xué)生完成練習(xí)十八的第1題在學(xué)生計算完成后答案進(jìn)行評議。
一、回顧周長計算公式
1、 引導(dǎo)學(xué)生說出長方形、正方形的周長計算公式，在學(xué)生回答的時候，在黑板上板書出長方形，正方形的周長計算公式。
2、 給出一個長方形的長和寬，讓學(xué)生算出長方形的周長。對學(xué)生算出的結(jié)果進(jìn)行評議。
3、 給出一個正方形的連長。 讓學(xué)生算出這個正方形的周長，找學(xué)生匯報計算過程及，對學(xué)生的計算過程進(jìn)行集體評議。
二、周長計算公式的現(xiàn)實應(yīng)用。
1、 教學(xué)例2，讓學(xué)生看圖后說出內(nèi)容
2、 請學(xué)生來說出題意，讓學(xué)生討論該如何解決提出的問題。
3、 鼓勵學(xué)生匯報討論的結(jié)果，對學(xué)生的思路予以肯定。并讓學(xué)生繼續(xù)思考該如何算出這個養(yǎng)殖場需要籬笆的數(shù)量
4、 表揚學(xué)生很聰明，讓其它同學(xué)也理解這個想法。
5、 讓學(xué)生計算養(yǎng)殖場的周長。
6、 讓學(xué)生先互相檢查過程和結(jié)果，然后再判斷籬笆夠不夠？
7、 大家想一想還有其它的方法嗎，提示學(xué)生可以靠著養(yǎng)殖場外邊數(shù)一數(shù)籬笆數(shù)。
三、進(jìn)行課堂活動，完成課堂練習(xí)和思考題
1、 組織學(xué)生完成課堂活動第3題的內(nèi)容，給學(xué)生經(jīng)必要的提示和指導(dǎo)。
2、 布置學(xué)生完成練習(xí)十八的2、3、4、題，在學(xué)生完成韙后，講評答案。
3、 指導(dǎo)學(xué)生解決思考題。
