“孩子，別緊張”

　　５月１９日，北京市海淀區(qū)一所市級重點中學(xué)舉行小學(xué)升初中特長測試。為了孩子，一些家長凌晨就趕往學(xué)校門口排隊。早晨８點不到，學(xué)校門口已排起了長隊。校園里，隨處可見拿著各種獲獎證書走來走去的孩子及家長。

　　測試開始后，孩子們依次走進(jìn)教室，在考評老師面前展示才藝（圖②）。由于過于緊張，一位考生竟想不起事先準(zhǔn)備好的曲子，他著急地哭了（圖①）。老師安慰他：“孩子，別緊張。”而在測試現(xiàn)場門口，許多家長在焦急地等待（圖③）。

　　據(jù)了解，這所重點中學(xué)今年仍將舉辦“教改實驗班”。在舉辦特長測試的同時，“教改實驗班”的咨詢活動也在進(jìn)行，一些學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)到了報名通知書（圖④）。

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考孩子更考家長

　　“五月的日子真難熬”

　　本報綜合消息又是一年的５月，擇校大戰(zhàn)又在各地如火如荼地進(jìn)行。為執(zhí)行新的義務(wù)教育法，各地教育部門紛紛下達(dá)“禁擇令”，然而記者近日在廣州、上海、北京等地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，禁令之下，“擇校熱”在各種名目的掩飾下依然熾烈。

　　５月１２日?１４日是廣州市越秀、荔灣、海珠、天河四區(qū)為期３天的２００７年小學(xué)招生報名日。按照國家規(guī)定，義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校要堅持免試就近入學(xué)的原則，禁止招收跨區(qū)擇校生。每學(xué)期開學(xué)前，廣東省教育廳等各級教育部門，都會重申這一規(guī)定。然而，記者走訪一些小學(xué)看到，眾多家長早上６點多就到學(xué)校門口排隊給孩子報名，人山人海之勢一如往年。一位家長說，目前，三種人可以進(jìn)入好學(xué)校，一是成績好、證書硬的學(xué)生，例如在“奧數(shù)”、英語等級考試中取得好成績的；二是交擇校費的學(xué)生；三是有關(guān)系的學(xué)生。在證書、金錢、關(guān)系的綜合“較量”中，家長的壓力最大。“不考試的‘考試’，對家長是更大的考試。”

　　廣州的情況是各地?fù)裥�熱的一個縮影。按照北京市教委小升初的要求，今年禁止任何學(xué)校通過自行組織的考試或測試錄取學(xué)生，不得以榮譽證書、等級考試證書作為錄取學(xué)生的依據(jù)。但是，一紙禁令并沒有遏制擇校大戰(zhàn)。近幾天，北京市一些初級中學(xué)開始受理小學(xué)畢業(yè)生體育、藝術(shù)、科技“特長”項目報名和測試。許多家長凌晨就趕往學(xué)校門口排隊，帶著孩子在多個學(xué)校之間往返奔波。一位家長抱怨說：“５月的日子真難熬。”

　　在上海，盡管市教委最近規(guī)定，由優(yōu)質(zhì)公辦初中改制而來的民辦初中在自主招生時不能組織與學(xué)生見面。然而記者卻發(fā)現(xiàn)，有學(xué)校又出新招??通過面試家長來考查學(xué)生。此舉一出，個別名校門口即出現(xiàn)了家長排長隊替子女“面談”的場面。有的家長甚至連房產(chǎn)證和自己的學(xué)歷證書都一并帶來了。

　　在面談時，家長的學(xué)歷怎樣？職務(wù)和收入情況如何？甚至連多大居住面積也在詢問范圍之內(nèi)。一位老師透露說，由于學(xué)校不能面試學(xué)生，學(xué)校就通過了解家長的水平來推測孩子的能力。一般來說，父母學(xué)歷水平較高，教育理念開明，教育出來的孩子也會比較優(yōu)秀。

　　專家認(rèn)為遏制擇校熱關(guān)鍵看政府

　　趕“群羊”，不趕“領(lǐng)頭羊”

　　教育專家楊東平認(rèn)為，我國在過去相當(dāng)長的時期內(nèi)，選擇了走培養(yǎng)“尖子”的精英教育路線。層層設(shè)置重點學(xué)校的制度，加劇了教育資源配置的失衡，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間差距拉大，造成大批“弱校”，成為阻礙實現(xiàn)教育公平的一道“硬傷”。在推動義務(wù)教育公平方面，政府的態(tài)度和工作的力度決定了效果。

　　教育專家熊丙奇認(rèn)為，政府最主要的工作，是均衡教育資源的配置，這是實現(xiàn)教育公平的前提和基礎(chǔ)。單純靠發(fā)禁令，管住學(xué)校招生環(huán)節(jié)，而不采取有力措施，盡快縮小辦學(xué)差距，并不能解決深層次問題，只能事倍功半。

　　熊丙奇說，從長遠(yuǎn)看，解決教育不公問題的唯一路徑是通過各級教育部門持之以恒的努力，使義務(wù)教育階段各校辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是地方政府要下決心，既要有魄力，又要有耐力。安徽省銅陵市均衡教育資源、實現(xiàn)無擇校用了１０多年時間；創(chuàng)造縣域教育資源均衡經(jīng)驗的河南省新鄭市也用了８年時間。這些地方的做法是，除資金向薄弱學(xué)校傾斜外，還把許多業(yè)務(wù)水平高的校長、老師派到弱校。對學(xué)校的年終考核也不評等級排名次，只調(diào)查各校存在的不足，再幫他們彌補。這種趕“群羊”不趕“領(lǐng)頭羊”的做法值得借鑒。