暑假漸近尾聲，開(kāi)學(xué)日趨臨近，某些常見(jiàn)的中學(xué)生心理隱疾也爆發(fā)了出來(lái)，“開(kāi)學(xué)恐懼癥”正成為困擾學(xué)生和家長(zhǎng)的“攔路虎”，也成了心理健康教育的重中之重。據(jù)了解，在最近一段時(shí)間，一些醫(yī)院心理門(mén)診接待青少年心理障礙咨詢(xún)?nèi)藬?shù)明顯增多。

　　照常理推斷，經(jīng)過(guò)假期的長(zhǎng)時(shí)間休整以后，學(xué)生本當(dāng)斗志高漲、激情滿(mǎn)懷才對(duì)，怎么會(huì)患上“開(kāi)學(xué)恐懼癥”呢？看看一項(xiàng)調(diào)查顯示的某市中學(xué)生暑期的各項(xiàng)消費(fèi)總和，就不難得出其中的因果聯(lián)系了。據(jù)近日新華社報(bào)道，暑假尚未過(guò)半，天津市某些中學(xué)生的各項(xiàng)消費(fèi)總和已超過(guò)了萬(wàn)元(其消費(fèi)內(nèi)容不外乎吃穿玩等)，這種現(xiàn)象在天津市的中學(xué)生中有愈演愈烈之勢(shì)。可以說(shuō)，正是假期里過(guò)于安逸的生活，正是吃喝一擲千金的悠閑，正是家長(zhǎng)打造學(xué)生大款的誤導(dǎo)，正是孩子提出愿望、家長(zhǎng)都會(huì)盡力實(shí)現(xiàn)的寵愛(ài)，最終導(dǎo)致了一系列意想不到的病癥，才有了學(xué)生不想上學(xué)、畏懼上學(xué)、逃避上學(xué)的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的產(chǎn)生

　　假期無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活與開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活，形成了鮮明反差從而導(dǎo)致的心理問(wèn)題，稱(chēng)為“開(kāi)學(xué)恐懼征”，其主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、渾身疲勞、注意力不集中、記憶力減退、失眠等，有的還有頭痛、胃痛等軀體不適癥狀。不難想象，在家長(zhǎng)溺愛(ài)中享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的假期生活的孩子，在游樂(lè)嬉戲方面花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間的學(xué)生，必然會(huì)耽于學(xué)習(xí)。事實(shí)也正是如此，許多孩子由于暑假作業(yè)未完成、對(duì)新學(xué)期緊張、迫于中高考的壓力等因素對(duì)到來(lái)的學(xué)習(xí)生活缺乏必要心理準(zhǔn)備，安逸、閑散慣了之后想到開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)形成了鮮明的反差，從而產(chǎn)生了焦慮、恐懼的情緒，造成了對(duì)開(kāi)學(xué)存在心理陰影，嚴(yán)重時(shí)就導(dǎo)致了“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。而相當(dāng)一部分是因假期作息生活極不規(guī)律，每天看電視、上網(wǎng)、晚睡，早睡早起的良好習(xí)慣喪失殆盡；有的在假期里過(guò)慣了被照顧的生活，對(duì)開(kāi)學(xué)后的獨(dú)立生活憂(yōu)心忡忡、無(wú)所適從；還有的學(xué)生擔(dān)心新學(xué)期功課太重，擔(dān)憂(yōu)學(xué)校人際關(guān)系等，這些已知的與未知的矛盾重疊交織在一起，更是在為“開(kāi)學(xué)恐懼癥”推波助瀾。

　　兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹。針對(duì)“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，如何積極應(yīng)對(duì)，如何亡羊補(bǔ)牢，如何未雨綢繆？這一階段引導(dǎo)孩子做好心理準(zhǔn)備比物質(zhì)準(zhǔn)備更重要。有關(guān)專(zhuān)家建議，緩解開(kāi)學(xué)恐懼的關(guān)鍵，首先家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確理解學(xué)習(xí)和放松的關(guān)系，應(yīng)抱樂(lè)觀的態(tài)度跟孩子談?wù)剬W(xué)校和新學(xué)期，多說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)給孩子以信心，讓其從正面的角度去迎接新的學(xué)期。其次，要讓孩子提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就孩子在開(kāi)學(xué)前如何模擬正常的學(xué)習(xí)生活，如何從生活內(nèi)容到作息時(shí)間都作出相應(yīng)的調(diào)整，幫助其制訂作息時(shí)間表，要督促孩子按時(shí)起床、飲食，保證孩子開(kāi)學(xué)后有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。如果孩子一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，則需要家長(zhǎng)的循循善誘，需要家長(zhǎng)予以適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。尤為重要的一點(diǎn)是，開(kāi)學(xué)之初，老師與家長(zhǎng)應(yīng)注重減輕孩子壓力，老師應(yīng)多和孩子進(jìn)行暑假心得交流，而不是一味地安排緊張的功課。

　　當(dāng)然，以上做法只是消極的應(yīng)對(duì)措施，要想從根本上遏制“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，家長(zhǎng)必須首先確立正確的教育觀，不該一味地縱容孩子，尤其不能用金錢(qián)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去刺激孩子過(guò)度消費(fèi)。而是應(yīng)向孩子說(shuō)明高消費(fèi)的危害和不良后果，以幫助孩子樹(shù)立健康的心態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)及學(xué)校也要給孩子一個(gè)輕松的環(huán)境，應(yīng)和孩子一起分析對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼的原因，進(jìn)而針對(duì)不同原因進(jìn)行疏導(dǎo)，也可以適當(dāng)配合心理咨詢(xún)，要讓孩子減少恐懼感，讓其對(duì)學(xué)校生活充滿(mǎn)信心。