盡管獲得奧數(shù)獎項的比例只有千分之四，但奧數(shù)帶來的優(yōu)惠升學(xué)政策、學(xué)校聲望提高等一系列“功利性”后果，還是讓不少學(xué)校、老師、家長趨之若鶩。

　　記者從有關(guān)部門獲悉，舉辦國際數(shù)學(xué)奧林匹克的目的有兩個：一是發(fā)現(xiàn)人才，開拓數(shù)學(xué)未來；二是加強(qiáng)青少年交流。只有5%智力超常的兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。通過這種高水平比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，進(jìn)行培養(yǎng)使其脫穎而出。

　　盡管獲得奧數(shù)獎項的比例只有千分之四，但奧數(shù)帶來的優(yōu)惠升學(xué)政策、學(xué)校聲望提高等一系列“功利性”后果，還是讓不少學(xué)校、老師、家長趨之若鶩。

　　教育部逐步取消了奧數(shù)加分、免試入學(xué)等優(yōu)惠政策。可是盡管這樣，小學(xué)奧數(shù)還是“高燒不退”，不少家長在孩子剛剛?cè)雽W(xué)時就開始打聽哪里的奧數(shù)班老師好，什么書的題目押得準(zhǔn)。

　　學(xué)生趙一楠每次上課母親都坐在教室后面“陪讀”。三年下來，母親成了半個奧數(shù)學(xué)生，“老師說他挺有天賦的，我們要在這個時候抓一抓。”

　　這位母親對孩子失去不少童年樂趣深感惋惜，但她說：“很多具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的初中要爭取好生源，我們也希望進(jìn)這些學(xué)校，奧數(shù)是很好的籌碼。社會競爭就這么激烈，不拼命怎么行呢？！讓孩子早點懂這個道理也好。”

　　目前就讀于學(xué)軍中學(xué)的高二學(xué)生王翔，在小學(xué)六年級時獲得了全國奧賽二等獎，也由此拿到了順利升學(xué)的“綠卡”。他認(rèn)為，全面取締小學(xué)奧數(shù)競賽不太合理，自己在小學(xué)時攻讀奧數(shù)的經(jīng)歷讓他的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較輕松。“主要是從小培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，對后來的學(xué)習(xí)發(fā)展有影響。”

　　為什么這么多家長讓孩子硬著頭皮往奧數(shù)里擠？據(jù)記者了解，有幾方面原因：

　　一是“小升初”時，名校看重奧數(shù)成績。由于“小升初”一律取消考試，挑選學(xué)生主要靠素質(zhì)教育報告單和各種獲獎情況，奧數(shù)占點優(yōu)勢，無疑多了砝碼；

　　二是家長從眾心理，其實很多家長對奧數(shù)并不了解，也不問孩子是否對奧數(shù)有興趣，一交流發(fā)現(xiàn)人家孩子上了奧數(shù)班，生怕自己孩子漏掉，就把孩子送到奧數(shù)班；

　　四是家長對孩子的期望值高，總希望孩子能多學(xué)點東西。

　　廣州市奧校校長楊健輝認(rèn)為，奧數(shù)作為競賽數(shù)學(xué)，其思維方式和普通數(shù)學(xué)有差別。客觀來看，奧數(shù)教育對一些有天賦、有興趣的學(xué)生來說不是壞事，關(guān)鍵是要選準(zhǔn)時間。現(xiàn)在有些低年級孩子連基本運(yùn)算都沒學(xué)會，就被逼著學(xué)奧數(shù)，就不太好。

　　浙江省青少年活動中心資深數(shù)學(xué)老師王立峰給記者舉了個例子，西湖區(qū)某小學(xué)有位孩子的父親是浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授。孩子在解奧數(shù)題時遇到困難，父親組織了幾個研究生來解題仍找不到突破口。可是王老師的幾句點撥卻讓數(shù)學(xué)教授恍然大悟。

　　“這個例子說明大人和孩子的思維不一樣，對小學(xué)奧數(shù)教學(xué)來說，怎么教非常重要。我們要讓思維體系比較弱的孩子，學(xué)會分類、遞推、假設(shè)等多種數(shù)學(xué)思維方式，這才是奧數(shù)學(xué)習(xí)的目的。而不能單純認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)就是為了提高解題能力和成績。同時，奧數(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意目標(biāo)梯度和層次性。這樣學(xué)習(xí)才有效果。”