在幼兒園提倡以游戲為主的教學形式，幼兒在游戲中獲得各種知識技能，得到思想品德的教育，但如果過分強調幼兒園的特殊性，缺乏幼兒進入小學所需要的學習訓練和嚴格要求，結果孩子進入小學后很不適應，感到負擔過重，注意力不集中，給孩子帶來很大困難。因此我覺得在幼兒園教育中重視對孩子良好學習習慣的養(yǎng)成，對孩子將來的學習會有很大的幫助，下面我談談在計算教學中我是如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣的。

　　一、專心聽講，認真思考的習慣

　　計算課的內容由于比較抽象，如果教師不采用生動有趣的形式，幼兒的注意力持續(xù)的時間會很短，待幼兒對課的內容失去了興趣，就會把注意力轉移到別處，或做小動作或東張西望，或與別的幼兒講話。時間長了，幼兒不但不喜歡上計算課，而且還會養(yǎng)成不專心聽課的壞習慣，幼兒的注意力，思維力都得不到訓練和發(fā)展。幼兒園計算教材只提供了給幼兒作訓練的內容，課堂內容的組織必須靠教師精心安排。

    幼兒很喜歡與小動物交朋友，我在教學中經常采用小兔、小狗、小貓等小動物貼絨教具來作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，幼兒易于掌握，又充滿興趣。在使用過程中我還經常安排一些游戲活動，如在練習數數的計算活動中，我經常運用小鈴來安排游戲，讓幼兒聽小鈴拍手，聽小鈴數數，聽鈴聲伸手拍頭等。有時把訓練內容融進自編的一個故事中，讓幼兒在欣賞故事的過程中完成一個訓練內容。運用這種幼兒感興趣的教學形式，幼兒的注意力容易集中，幼兒的思維始終處于積極的狀態(tài)之中，讓幼兒不知不覺地去專心聽課，久而久之養(yǎng)成專心聽講的習慣。

　　在計算課中，我經常性地給幼兒安排一些獨立作業(yè)。幼兒完成后教師馬上檢查，作業(yè)好的幼兒給予表揚獎勵。反復強調作業(yè)好的小朋友是由于上課專心聽，做作業(yè)時又動腦筋。對一些上課不聽，作業(yè)又做不好的幼兒在課前課后都給予不斷提醒督促。平時還時常讓幼兒互相比比誰本子上的五角星多。使幼兒牢記只有認真聽課才會懂，懂了才能自己完成作業(yè)。這樣上課時幼兒就會克制自己專心聽講，好習慣養(yǎng)成了，自我克制能力也加強了。

　　幼兒專心聽講，再配以積極的思維活動，其智力才會得到進一步的發(fā)展。幼兒對上課感到有趣能激發(fā)他的思維能力。在練習過程中，教師還要有意識地訓練幼兒的思考能力。如在比較6和7的數量時有這樣一些練習：

　　○○○△△△△☆☆☆

　　○○○○△△△☆☆☆

　　要求幼兒在每一排中找到一張與其他兩張數量相同的圖，用筆使它們變得一樣多。幼兒往往只想出一種辦法，即添上一顆五角星，大家都用數字7表示。這時應該提醒幼兒思考：還有什么辦法可以使它們一樣多呢？大家都用數字6表示也是一樣多的。最后又請幼兒思考：在這題中去掉和添上兩種方法哪一種簡單，為什么？然后又出示另一組圖：

　　△△△△○○○○□□□□

　　△△△△○○○□□□

　　要使它們一樣多，用哪一種方法簡單，為什么？這樣，不斷訓練了幼兒的思考能力，還教給了幼兒思考的方法。幼兒在思考過程中獲得了一種樂趣，久而久之，養(yǎng)成了善于思考的習慣，鍛煉了思考能力。

　　二、細心的習慣

　　學習數學，細心是非常重要的，尤其是入學以后。一些孩子智力好，愛動腦，可由于粗心馬虎影響了學習成績。如果在幼兒園時期教師就能注意孩子這方面習慣的培養(yǎng)，對孩子將來的學習工作都是十分有益的。

　　如在中班的計算教學中，數數是很重要的一環(huán)。為了提高幼兒的數數能力，首先要訓練數數的準確性。我總是反復強調幼兒數數時要專心，教幼兒要按順序數，不漏數，不重復數。開始學習數數時我一定要幼兒數兩遍，如果前后不一致就一定要再數，一定要做到耐心細致，不可隨便馬虎。

    在做獨立練習時更是強調只有動腦筋加上細心才能把作業(yè)做對做好，如這樣一題練習作業(yè)：用圓點表示同樣多的數量，幼兒在畫小棒圓點時一邊數一邊畫，畫好就完成任務。這樣往往導致多畫或少畫。我一定要幼兒畫好以后再數一遍，檢查是否與圖中物體數量一樣多，一樣多說明畫對了，不一樣多說明錯了，那就一定要再數數，想想是多畫了，還是少畫了，并改正過來，在這自我檢查的的過程中幼兒的思維也在積極的展開，習慣和能力都得到了培養(yǎng)。

　　對于一些比較簡單的練習幼兒容易馬虎，如給同一種幾何圖形涂上同一種顏色、涂色前我給幼兒提出要求。要看準不涂錯，如果老師發(fā)現(xiàn)一個圖形中涂了兩種顏色就沒有五角星了，涂色要均勻不涂出線外，否則也不給五角星。告訴幼兒就是做簡單的事情也要細心，細心才能做好，這種提醒要經常進行。開始靠教師表揚獎勵來刺激，后來就會形成一種習慣，這種最好的習慣一旦養(yǎng)成，對孩子來說將會獲益終身。

　　三、正確的書寫習慣

　　中班的計算課中幼兒用鉛筆連接、圈點，圖形的練習較多，幼兒使用鉛筆的頻率很高，盡管每次練習幼兒使用筆的時間很短，但教師如果忽略對幼兒書寫姿勢的指導，幼兒很容易養(yǎng)成不正確的書寫習慣，先入為主，以后糾正過來就比較困難了。

　　幼兒初步接觸鉛筆時教師要重點指導幼兒的握筆方法。對于個別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時間內幫助他糾正過來。為了幫助幼兒形成正確的書寫姿勢，每次要使用鉛筆時，我就提醒幼兒先擺好凳子，然后坐直，腳并攏，兩只手放在桌上，左手按書，右手握筆。尤其強調背要直，腳并攏。背挺直了頭就不會往下低。腳并攏了整個坐姿就基本端正了。由于年齡小有個別幼兒正確的姿勢只能堅持幾秒鐘，我就一邊巡回檢查幼兒的練習情況一邊訓練其姿勢。

　　中班在第二學期我就開始教幼兒書寫數字。這時就更要強調書寫姿勢的正確了。每次要練習書寫前我就讓幼兒先念兒歌：凳子放放好，小腳不亂動，背兒要挺直，頭兒要擺正。讓幼兒擺好書寫姿勢后再開始寫，正確的書寫姿勢有利于孩子正確的書寫，坐起來東倒西歪的寫的字往往也東倒西歪。

　　書寫時除了強調姿勢的正確，我還要求幼兒遵守書寫紀律。要求幼兒書寫時不說話，不東張西望，一心一意寫好為止。形成了良好的書寫習慣，幼兒書寫、作業(yè)的質量也隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學習用心不隨便的好習慣。

　　良好學習習慣的養(yǎng)成需要一個長期的，循序漸進的過程。在其它課的教學過程中，在游戲活動中都應該貫串始終。(孫小梅)