一、教學要求

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內容表達清楚的。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　二、教學重難點

　　1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

　　2、理解“豐碑”的含義。

　　三、教學時數

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）、導入新課，初讀課文。

　　1、看了這個課題，你想知道什么？

　　生質疑。

　　學生有可能提： “豐碑”這個詞是什么意思？

　　課文為什么要用“豐碑”作題呢？

　　師：是呀，課文為什么要用“豐碑”作題呢？請同學們自由地讀課文。讀的時候，再想想，看看自己還想知道哪些問題？

　　（二）、學生對課文充分質疑。

　　學生大致有以下三個大問題不明白：

　　1、將軍為何向軍需處長敬軍禮？

　　2、為什么說“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”？

　　3、為何說“勝利不屬于這樣的隊伍，那還會屬于誰呢？”

　　（三）、探討第一個問題：課文為何以“豐碑”為題？

　　（含為什么說“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這一問題）

　　1、請一生讀第13自然段。

　　師：“晶瑩”是什么意思？

　　“晶瑩的豐碑”又是什么意思？

　　這是一個打比方的句子，它把什么比作什么？那么，這座晶瑩的豐碑就是指什么？

　　被大雪覆蓋的軍需處長的身體與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處呢？請同學們自由地朗讀課文的第七自然段。

　　2、被大雪覆蓋的軍需處長與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處？

　　生可能會說兩方面相似：⑴、顏色；⑵、外形。還有哪些方面相似呢？

　　師引導學生體會在精神上更相似。

　　①、同學們，是什么原因使軍需處長凍死了呢？

　　生的回答有兩種可能：

　　a、 天氣冷使他凍死。

　　b、衣服讓給了別人，使他凍死。

　　②、軍需處長知不知道在這樣的大冷天，穿得單薄是會被凍死的？知道會被凍死，還要把衣服讓給了別人？同學們，此時，你最感動的什么？

　　③、同學們，凍僵的軍需處長的神態是怎樣的？

　　同學們，在這個地方你有問題嗎？

　　想象理解：夾著煙，顯得很悠閑。

　　作者認為他好像在向戰友借火，你們認為他好像在干什么？學生充分想象后各抒己見。

　　2、師小結。

　　3、指導有感情地朗讀。

　　4、解疑。

　　（四）、研討第二個問題：將軍為何向軍需處長敬軍禮？

　　請同學們自由地朗讀第8到12自然段，邊讀邊畫出描寫將軍神態、動作的詞句。

　　1、從將軍這些神態、動作中，你們體會到了什么？

　　2、解疑。

　　3、師小結。有感情地讀第8到12自然段。

　　（五）、研討第三個問題：為何說“勝利不屬于這樣的隊伍，那還會屬于誰呢？”

　　1、師簡筆畫出豐碑輪廓。

　　2、同學們，假如軍需處長這座晶瑩的豐碑就在我們的面前，而且他老人家還有一口氣，你們想對他說些什么呢？

　　學生充分想象，回答。

　　3、同學們，你們想說的，也正是戰士們心中所想的。現在將軍還擔心隊伍能否經得住這樣嚴峻的考驗嗎？你從哪里看出來的？

　　4、指導朗讀。

　　（六）、總結全文。

　　配哀樂，師生齊誦第七自然段。

　　第二課時（略）

　　板書設計：（略）

　　資料簡介：

　　云中山：位于山西省北部，長達百余里。因山中云霧繚繞，山峰隱現于云霧之中而得名。主峰老君洞海拔2393米，比華山極頂還高200多米。

　　中國工農紅軍：簡稱紅軍，是第二次國內革命戰爭時期，中國共產黨領導的人民軍隊，中國人民解放軍的前身。它在以毛澤東為代表的馬列主義路線指引下，不斷發展壯大，至1933年秋，全國紅軍發展到30萬人。后由于王明左傾機會主義路線干擾，紅軍幾年未能打敗國民黨的第五次“圍剿”，受到很大損失，各地紅軍先后退出原來的根據地，開始進行二萬五千里長征。自1934年10月始，經過11個省，作戰380來次，擊潰尾追堵截的幾萬敵軍，于1935年9月和1936年10月先后到達陜北。二萬五千里長征保存了革命骨干力量約三萬人，完成了北上抗日的戰略轉移。它堅定了中國人民對革命和抗日的信心。