蘇教版小語第三冊(cè)(國標(biāo)本)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
河南 劉文秀 

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    教學(xué)目標(biāo)

??1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語。

??教學(xué)重點(diǎn)

??讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

??教學(xué)過程

??一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

??上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。‘看’多有趣呀，我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它。”

??評(píng)點(diǎn) 老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

??二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

??1.學(xué)生自讀。要求：

??(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

??(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

??(3)把自己記住的字在本子上練寫。

??評(píng)點(diǎn) 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。

??2.交流討論。

??學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。

??評(píng)點(diǎn) 把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

??3.檢查讀書情況。

??4.學(xué)生自讀兩遍課文。

??評(píng)點(diǎn) 讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。

??三、細(xì)讀課文，用心品味

??1.誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

??評(píng)點(diǎn) 教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。

??2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)

??評(píng)點(diǎn) 讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

??3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

??4.課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

??學(xué)生討論，發(fā)表看法。

??評(píng)點(diǎn) 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

??5?指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。

??6.練習(xí)背誦，賞讀品味。

??(1)指導(dǎo)讀。

??(2)老師配樂朗讀。

??評(píng)點(diǎn) 誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。

??四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫

??1.老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

??2.學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢。

??評(píng)點(diǎn) 讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。

??五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能

??其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?

??評(píng)點(diǎn) 將課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的深層開發(fā)和再利用。