第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、  正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　3、  能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

　　4、  了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　、  生字詞語卡片。2、  鷸蚌的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

　　、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。

　　、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

　　、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

　　、出示帶有生字的詞語開火車。

　　鷸蚌相爭(zhēng)　毫不示弱　魚翁占便宜

　　、找出帶有生字的句子讀一讀。

　　、全班交流識(shí)字方法。

　　、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

　　三、讀全文

　　、標(biāo)出自然段序號(hào)。思考：這個(gè)故事講了一件什么事？

　　按順序找出事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果。

　　起因：河蚌張開殼曬太陽，一只鷸就伸出長(zhǎng)嘴捉蚌肉。

　　經(jīng)過：雙方互不相讓，誰也不肯先松開誰。

　　結(jié)果：被漁人一起捉了去。

　　．思考：他倆怎樣做才能不被漁夫捉去？

　　四、朗讀感悟

　　、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

　　（1）自由朗讀這一部分。

　　（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

　　（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

　　（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。

　　（5）出示小黑板：

　　河灘上有一只蚌，它舒服地（

　　）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（

　　）了。

　　（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

　　（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

　　（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

　　從這一段中你知道了什么？

　　從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？　（毫不費(fèi)力）

　　分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？　全班反饋。

　　（11）齊讀課文3、4、5自然段。

　　、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鷸蚌相爭(zhēng)

　　互不相讓，只能讓別人得利

　　資料共享：

　　寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。

　　寓言最基本的特征是主題有寄寓性。它總是寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡(jiǎn)單的故事之中。例如《守株待兔》的故事，它不僅僅在于說明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通過這樣一個(gè)故事，講出一個(gè)普遍而又抽象的道理：如果把事物發(fā)展的偶然性當(dāng)成必然性，一味期待著這種偶然性的再次出現(xiàn)，結(jié)果必定一無所得。有些諷刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是經(jīng)過思索就會(huì)感到其中有普遍而深刻的含義。

　　寓言的主人公常常是人，也有的是動(dòng)植物。以動(dòng)植物為主人公的寓言，都采用擬人化的手法，把動(dòng)植物當(dāng)成人來寫。寓言一般都有故事性，但情節(jié)不太曲折、復(fù)雜。它常運(yùn)用夸張和想象，但不荒誕。寓言也多運(yùn)用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。

　　寓言創(chuàng)作，我國在2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)非常繁榮了，像《自相矛盾》、《螳臂擋車》、《螳螂捕蟬，黃雀在后》、《葉公好龍》等都是非常優(yōu)秀的作品。后來唐朝柳宗元、明朝劉基等，也創(chuàng)作了許多有名的作品，如《黔之驢》、《賣柑者言》等。

　　在外國，《伊索寓言》在公元前6世紀(jì)的古代希臘，就廣泛流傳了。現(xiàn)在我們讀到的《伊索寓言》是后人整理、記錄而成的，共收集了三四百個(gè)寓言故事，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和人民反抗壓迫的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)。