這一課共編排了兩首古詩(shī)。

　　《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花”，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。

　　《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。”詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

　　2．能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

　　3．板書課題：江畔獨(dú)步尋花。

　　二、解題，介紹作者。．

　　1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。

　　安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩(shī)史。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意。

　　1．自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。

　　(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等

　　2．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。

　　(“黃四娘”，杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。

　　3．師生共同討論，理解詩(shī)意。

　　“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”

　　這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條低垂下來(lái)。

　　“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

　　這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。

　　四、提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。

　　2．給前兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師可做示范。

　　(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”

　　(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說(shuō)，你頭腦中的畫面是什么樣的

　　(3)出示一張場(chǎng)景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。

　　3．給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題。

　　(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么

　　(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的

　　(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀

　　五；想畫面，詠詩(shī)句。

　　1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人看到、聽到后的反應(yīng)。

　　(感嘆春光給予視聽的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。

　　六、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫的景物畫下來(lái)。

　　1．學(xué)生自畫。

　　2．集體交流。七、作業(yè)：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，介紹作者。

　　1．板書課題：菊花。

　　2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。

　　二、抓字眼，明詩(shī)意。

　　1．自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　舍　斜　盡

　　2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。

　　(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思

　　3．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。

　　(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋。“似”是好像的意思。“更”是再的意思。

　　4．師生共同討論，理解詩(shī)意。

　　“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”

　　這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽(yáng)已漸漸西斜。

　　“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。”

　　這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過(guò)后再也沒有可觀賞的花。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。

　　三、提問(wèn)題，悟情境。

　　1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。

　　2．師生共同歸納。

　　(1)秋天的菊花叢開得怎么樣

　　(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花

　　(3)菊花開過(guò)后花壇什么樣

　　3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣

　　(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競(jìng)相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開過(guò)后，這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。

　　四、想畫面，詠詩(shī)句。

　　1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感

　　(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

　　2．詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　采取分組練讀，評(píng)讀的形式。

　　3．試背這首詩(shī)。。

　　五、選做作業(yè)：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫的景物畫下來(lái)。

　　（一）、看拼音寫詞語(yǔ)

　　（二）、按要求填空。

　　1．“菊’’共——筆，第四筆是——。

　　2．“陶”共——筆，第九筆是——。

　　3．“此’’共——筆，第五筆是——。

　　（三）、多音字組詞。

　　卸　別

　　叫　更

　　（四）、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。

　　《江畔獨(dú)步尋花》：

　　江畔：

　　蹊：

　　留連：

　　自在：

　　恰恰：

　　獨(dú)步尋花：

　　《菊花》：

　　秋叢：

　　繞舍：

　　籬：

　　盡：

　　更：

　　（五）、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思。

　　1．——自在嬌鶯恰恰啼。

　　2．——似陶家，遍繞籬邊。

　　（六）、知識(shí)積累。

　　1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有

　　2．你還知道杜甫寫的什么詩(shī)?能寫下來(lái)嗎