教學目標：

　　1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。

　　2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。

　　教學重、難點：

　　1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

　　2、培養學生的數感和估計能力。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、接著數數。

　　1998、（）、（）、（）

　　9997、（）、（）、（）

　　497、（）（）、（）

　　2、按照要求排列下面各數。

　　10019961008

　　（）>（）>（）

　　205306402

　　（）<（）<（）

　　[設計意圖]復習舊知，為新知學習作好鋪墊。

　　二、新課教學

　　1、組織理解近似數的含義。

　　出示例8的主題圖。

　　聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢？為什么？

　　組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

　　小組匯報：

　　A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。

　　B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

　　師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。（邊說邊板書）

　　引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。

　　出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住

　　（2）聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是（

　　）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少？

　　個別匯報：

　　A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

　　B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

　　同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？

　　師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。

　　[設計意圖]通過活動的學習，理解近似數的含義，感受到近似數的作用，同時掌握近似數的寫法。

　　2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。

　　3、組織活動3——猜一猜。

　　（1）（練習十六第9題）

　　提出題中的要求。

　　請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們為什么要這樣猜。

　　（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的？你是怎么猜的？

　　及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。

　　讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數或四位數；讀一讀：同桌相互讀擺出的數；

　　說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成；

　　比一比：比較兩個數的大小。

　　[設計意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學生感受到近似數與生活的聯系。

　　三、課外訓練

　　1、組織數學游戲——猜價格/

　　（1）電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

　　其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。

　　（2）游戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。

　　（3）進行第一輪猜數游戲。

　　[設計意圖]此活動培養學生的思維能力和數感。