第六單元  分?jǐn)?shù)除法

　　本單元的教育目標(biāo)是：

　　1.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2.能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

　　3.能夠表達(dá)解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

　　4.體驗(yàn)畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的直觀性和用方程解決問(wèn)題時(shí)思維的條理性，認(rèn)識(shí)到許多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以用方程的方法來(lái)解決。

　　(一)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2.過(guò)程與方法：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法。

　　3.情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　先寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在相乘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么？

　　2.根據(jù)乘法算式134×38=5092，寫(xiě)出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。

　　3.誰(shuí)能根據(jù)這三道算式說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的意義是什么？

　　二、新授

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　　1.口算下面各題。

　　（1）20÷5 =        (2) 48÷8 =      (3) 36÷4 =

　　20×15 =          48×18 =         36×14 =

　　讓學(xué)生口算并交流計(jì)算結(jié)果。

　　2.觀察算式和計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.討論 ，交流。

　　4.師生共同概括規(guī)律：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)。

　　5.讓學(xué)生舉出一個(gè)例子。

　�。ǘ�）分餅問(wèn)題

　　1.教師口述文字題

　　媽媽買來(lái)12 張大餅，把它平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題的的條件和問(wèn)題。

　　2.畫(huà)示意圖分析， 師生共同得出：12 ÷3 = 16 。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算方法是著計(jì)算。

　　4.交流。

　　5.總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　三、試一試

　　讓學(xué)生自己計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的、怎樣算的。

　　四、練一練

　　第一題，師生借助線段圖分析題意，然后學(xué)生自己列式計(jì)算。

　　第二題，讓學(xué)生自己讀題并列式計(jì)算。

　　第四題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

　　分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　12 ÷3＝ 12 × 13 = 16

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我認(rèn)為最突出的地方是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)可采用不同的方法來(lái)計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法，并小組內(nèi)試舉簡(jiǎn)單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說(shuō)出了三種計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計(jì)算，在匯報(bào)計(jì)算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個(gè)探究新知的過(guò)程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的來(lái)完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。