第四課時

　　練習內容：小數乘法的鞏固練習。(P。5—6頁練習一第14～19題。)練習要求：

　　1、使學生進一步理解小數乘法的意義。2、使學生熟練地掌握和運用小數乘法的計算法則，能夠正確地計算各種情況的小數乘法，提高學生的計算能力。

　　練習重點：

　　1、熟練掌握小數加法、減法和乘法的計算法則，以及判斷積與被乘數大小關系的方法。2、正確解答有關小數乘法的應用題。教具準備：投影

　　練習過程：一、激發：

　　1、填空。6表示（）1．25×0。8表示（

　�。�9。4表示（）2、口算：P。5頁14題

　　0。7×0。90。04×0。20。8×0。053。1×0。30。16×0。51。7×0。03

　　1。8×0。042。1×40。12×6生做在課本上，限時集體訂正后說一說小數乘法的計算法則是什么？

　　3、判斷下面各個積的小數位數有沒有錯誤。（P。6頁15題）56。7×38＝2154。60。37×0。94＝3。478

　　41。23×29。2＝12039。160。78×6。1＝47。58生在課本上打“√”或“×”，并說明理由，集體訂正。

　　二、嘗試練習

　　1、掌握小數加法、減法和乘法的計算法則。（1）出示P。6頁16中的第3豎排：0。039+1。7510-5。290。015×2。04

　�。�2）生獨立計算，指3名學生板演。（3）集體訂正并講一講各小題的計算法則各是怎樣的。2、掌握判斷積與被乘數的大小關系的方法。

　�。�1）出示P。6頁17題756×0。9○7561×0。94○14。25×1。1○4。25

　　31。4×1。26○31。4（2）生說怎樣判斷，再讓學生看每題里乘數是比1大還是比1小，確定積是比被乘數大還是小。（3）做在課本上，集體訂正。

　　3、有關小數乘法的應用題。（1）出示P。6頁19題：食品商店運來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數是鮮牛奶的1。8倍。食品店運來多少瓶酸奶？

　�。�2）讓學生獨立列式計算，指4名學生板演。（3）讓板眼學生講這樣列式計算的理由。（4）指出被乘數末尾有0的小數乘法怎樣做比較簡便。

　�。�5）集體訂正。

　　三、攻破難題

　　1、P。6頁20題：修一條水渠，原計劃每天修0。24千米，實際每天比原計劃多修0。06千米。12天后還差0。4千米沒有修。這條水渠有多長？

　　分析與解：根據工作總量＝工效×時間，可求出實際修的：

　�。�0。24＋0。06）×12＝0。36千米，再加上還沒有修的0。4千米就是這條水渠的總長了。2、

　　P。6頁21題：買了1。5千克香蕉和1。8千克蘋果。1千克蘋果的價錢是4。6元，1千克香蕉比蘋果貴1。4元。一共要付多少錢？

　　分析與解：要求一共要付多少錢就要把買香蕉的錢和買蘋果的錢和起來。香蕉：（4。6+1。4）×1。5＝9（元）蘋果：4。6×1。8＝8。28（元）

　　共付：9+8。28＝17。28（元）

　　四、作業

　　1、P。6頁16、182、思考題

　　第五課時

　　教學內容：積的近似值(P。7頁的例5和“做一做”，練習二1—4題。)教學要求：

　　1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。2、使學生初步了解發票的格式，金額的計算方法，初步認識

　　大寫數字以及總計金額的寫法。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教學用具：投影片若干張。教學過程：一、激發：

　　1、口算。1。2×0。30。7×0。50。21×0。81。8×0。51-0。821。3+0。74

　　1。25×80。25×0。40。4×0。40。89×10。11×0。680×0。05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)保留整數保留一位小數保留兩位小數

　　2。095

　　4。307

　　1。8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？

　�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少？

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　1、出示例5：食堂到菜場買青菜49。2千克，每千克價錢是0。92元。應付菜款多少元？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0。92×49。2

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5、引導學生思考：(1)人民幣最小的單位是什么？

　　(2)以元為單位的小數，“分”在哪個數位上？(3)在收付現款時，通常只算到什么位？(4)菜款應該怎樣付？

　　(5)橫式中的結果應該怎樣寫？6、指導看書：向學生介紹目前由于市場上已經沒有“分”幣出現，因此一般在付款時只要算到“角”即可，也就是保留一位小數。

　　7、嘗試后練習：▲P。7頁做一做1。計算下面各題。0。8×0。9（得數保留一位小數）1。7×0。45（得數保留兩位小數）

　　▲P。7頁做一做2。一種面粉每千克的售價是2。14元。買14千克應付多少元？學生獨立解答后指出：

　　(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。

　　三、示范

　　1、投影出示：P。8頁4題。

　　文興文化用品商店發票

　　第003574號購貨單位：育群小學

　　1994年9月15日貨名數量單位單價（元）金額

　　百十元角分

　　白粉筆35盒1。50

　　彩色粉筆18盒2。50

　　白報紙15張0。38

　　藍墨水5大瓶3。72

　　漿糊4大瓶3。40

　　總計人民幣大寫佰拾元角分

　　2、看發票。⑴發票中的“金額”是什么？（總價）⑵認識11個大寫數字，并讀兩遍。3、填寫發票。⑴

　　白粉筆的金額為：1。50×35＝52。5元。⑵師示范填寫白粉筆的金額。⑶學生獨立計算并填寫。⑷教師個別輔導，集體訂正。

　　四、運用

　　1、P。8頁3題：一個長方形操場，長59。5米，寬42。5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？

　　2、P。8頁5題：兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3。58。準確值可能是下面的哪個數？3。0593。5783。574

　　3。5833。585

　　五、體驗：誰來小結一下今天所學的內容？

　　六、作業：

　　P。8頁1－2題。

　　第五課時

　　教學內容：積的近似值(P。7頁的例5和“做一做”，練習二1—4題。)教學要求：

　　1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。2、使學生初步了解發票的格式，金額的計算方法，初步認識

　　大寫數字以及總計金額的寫法。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教學用具：投影片若干張。教學過程：一、激發：

　　1、口算。1。2×0。30。7×0。50。21×0。81。8×0。51-0。821。3+0。74

　　1。25×80。25×0。40。4×0。40。89×10。11×0。680×0。05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)保留整數保留一位小數保留兩位小數

　　2。095

　　4。307

　　1。8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？

　�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少？

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　1、出示例5：食堂到菜場買青菜49。2千克，每千克價錢是0。92元。應付菜款多少元？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0。92×49。2

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5、引導學生思考：(1)人民幣最小的單位是什么？

　　(2)以元為單位的小數，“分”在哪個數位上？(3)在收付現款時，通常只算到什么位？(4)菜款應該怎樣付？

　　(5)橫式中的結果應該怎樣寫？6、指導看書：向學生介紹目前由于市場上已經沒有“分”幣出現，因此一般在付款時只要算到“角”即可，也就是保留一位小數。

　　7、嘗試后練習：▲P。7頁做一做1。計算下面各題。0。8×0。9（得數保留一位小數）1。7×0。45（得數保留兩位小數）

　　▲P。7頁做一做2。一種面粉每千克的售價是2。14元。買14千克應付多少元？學生獨立解答后指出：

　　(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。

　　三、示范

　　1、投影出示：P。8頁4題。

　　文興文化用品商店發票

　　第003574號購貨單位：育群小學

　　1994年9月15日貨名數量單位單價（元）金額

　　百十元角分

　　白粉筆35盒1。50

　　彩色粉筆18盒2。50

　　白報紙15張0。38

　　藍墨水5大瓶3。72

　　漿糊4大瓶3。40

　　總計人民幣大寫佰拾元角分

　　2、看發票。⑴發票中的“金額”是什么？（總價）⑵認識11個大寫數字，并讀兩遍。3、填寫發票。⑴

　　白粉筆的金額為：1。50×35＝52。5元。⑵師示范填寫白粉筆的金額。⑶學生獨立計算并填寫。⑷教師個別輔導，集體訂正。

　　四、運用

　　1、P。8頁3題：一個長方形操場，長59。5米，寬42。5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？

　　2、P。8頁5題：兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3。58。準確值可能是下面的哪個數？3。0593。5783。574

　　3。5833。585

　　五、體驗：誰來小結一下今天所學的內容？

　　六、作業：

　　P。8頁1－2題。

　　第七課時

　　教學內容：整數乘法運算定律推廣到小數乘法(P。9—10頁例7和“做一做”，練習三第5～8題。)教學要求：

　　使學生理解整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。教學重點：

　　乘法運算定律中數(包括整數和小數)的適用范圍。教學難點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。教學用具：投影片若干張。教學過程：

　　一、激發：

　　1、計算：25×95×425×324×48+6×48102×56

　　2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律ab=ba乘法結合律

　　a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數。)

　　3、出示教材P。9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0。7×1。2○1。2×0。7（

　　0。8×0。5）×0。4○0。8×（0。5×0。4）（2。4＋3。6）×0。5○2。4×0。5＋3。6×0。5讓學生看每組算式是否相等。

　　●從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

　　二、嘗試

　　1、出示例7第(1)題：0。25×4。78×4

　　2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。

　　3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據學生的回答，板書：0。25×4。78×4＝0。25×4×4。78

　　乘法交換律＝1×4。78乘法結合律＝4。78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：

　　50×0。13×0。21。25×0。7×0。80。3×2。5×0。4

　　生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0。65×201

　　你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

　　0。65×201＝0。65×（200+1）＝0。65×200＋0。65＝130+0。65＝130。656、練習：

　　0。78×100。51。5×1021。2×2。5+×0。8×2。5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

　　三、運用

　　1、P．10頁做一做：用簡便方法算下面各題。0。034×0。5×0。6102×0。452、P．12頁8題：

　　右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數是按照實際長、寬各縮小10000。025米

　　倍畫出的。求這個操場的實際面積。0。048米

　　在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。

　　四、體驗：今天，你有什么收獲？

　　五、作業P．11頁6、7題。

　　第七課時

　　教學內容：整數乘法運算定律推廣到小數乘法(P。9—10頁例7和“做一做”，練習三第5～8題。)教學要求：

　　使學生理解整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。教學重點：

　　乘法運算定律中數(包括整數和小數)的適用范圍。教學難點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。教學用具：投影片若干張。教學過程：

　　一、激發：

　　1、計算：25×95×425×324×48+6×48102×56

　　2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律ab=ba乘法結合律

　　a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數。)

　　3、出示教材P。9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0。7×1。2○1。2×0。7（

　　0。8×0。5）×0。4○0。8×（0。5×0。4）（2。4＋3。6）×0。5○2。4×0。5＋3。6×0。5讓學生看每組算式是否相等。

　　●從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

　　二、嘗試

　　1、出示例7第(1)題：0。25×4。78×4

　　2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。

　　3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據學生的回答，板書：0。25×4。78×4＝0。25×4×4。78

　　乘法交換律＝1×4。78乘法結合律＝4。78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：

　　50×0。13×0。21。25×0。7×0。80。3×2。5×0。4

　　生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0。65×201

　　你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

　　0。65×201＝0。65×（200+1）＝0。65×200＋0。65＝130+0。65＝130。656、練習：

　　0。78×100。51。5×1021。2×2。5+×0。8×2。5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

　　三、運用

　　1、P．10頁做一做：用簡便方法算下面各題。0。034×0。5×0。6102×0。452、P．12頁8題：

　　右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數是按照實際長、寬各縮小10000。025米

　　倍畫出的。求這個操場的實際面積。0。048米

　　在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。

　　四、體驗：今天，你有什么收獲？

　　五、作業P．11頁6、7題。

　　第七課時

　　教學內容：整數乘法運算定律推廣到小數乘法(P。9—10頁例7和“做一做”，練習三第5～8題。)教學要求：

　　使學生理解整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。教學重點：

　　乘法運算定律中數(包括整數和小數)的適用范圍。教學難點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。教學用具：投影片若干張。教學過程：

　　一、激發：

　　1、計算：25×95×425×324×48+6×48102×56

　　2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律ab=ba乘法結合律

　　a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數。)

　　3、出示教材P。9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0。7×1。2○1。2×0。7（

　　0。8×0。5）×0。4○0。8×（0。5×0。4）（2。4＋3。6）×0。5○2。4×0。5＋3。6×0。5讓學生看每組算式是否相等。

　　●從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

　　二、嘗試

　　1、出示例7第(1)題：0。25×4。78×4

　　2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。

　　3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據學生的回答，板書：0。25×4。78×4＝0。25×4×4。78

　　乘法交換律＝1×4。78乘法結合律＝4。78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：

　　50×0。13×0。21。25×0。7×0。80。3×2。5×0。4

　　生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0。65×201

　　你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

　　0。65×201＝0。65×（200+1）＝0。65×200＋0。65＝130+0。65＝130。656、練習：

　　0。78×100。51。5×1021。2×2。5+×0。8×2。5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

　　三、運用

　　1、P．10頁做一做：用簡便方法算下面各題。0。034×0。5×0。6102×0。452、P．12頁8題：

　　右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數是按照實際長、寬各縮小10000。025米

　　倍畫出的。求這個操場的實際面積。0。048米

　　在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。

　　四、體驗：今天，你有什么收獲？

　　五、作業P．11頁6、7題。

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