教學目標：

　　1、理解課文內容，體會大尖和水社舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，練習講這個故事。

　　教學重點：

　　    練習默讀，提高默讀效率。

　　教學難點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入課文，整體感知

　　1、師簡述第一自然段，引導學生走進文本。  

　　2、默讀課文，說說課文講了一個什么傳說。

　　（1）出示一組詞語：

　　  漆黑一團       降伏惡龍      拯救日月       一籌莫展

　　  挺身而出       翻山越嶺      披荊斬棘       千辛萬苦

　　  重見光明

　�。�2）指名簡單概括傳說，可以選用上面的詞語。

　　二、深入學習，感悟文字

　　1、這個傳說發生的原因是什么呢？

　　指名說，朗讀第二自然段。

　　過渡：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。

　　2．默讀3自然段

　�。�1）思考：為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？邊默讀邊用橫線畫下有關句子。

　　這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會的？

　　（2）反饋。

　　A、出示人們說的辦法的句子，讀。

　　B、這些辦法行不行，為什么？

　　   引導讀兩個問句。

　　C、用下面句式練說。

　　人們想出了許多辦法，有的說…… 還有的說…… 這些辦法都不行，因為……

　�。�3）正當人們一籌莫展的時候，誰要去降伏惡龍？

　　A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

　　         大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　  比較句子，從“挺身而出”這個詞語，你體會到他們什么樣的精神品質？

　　  板書：見義勇為

　　  B、讀句子。

　　3、重點學習第4自然段。

　�。�1）默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個部分，用分節線劃開。

　　他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關句子。

　�。�2）全班交流：

　　A、師指導：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？

　　出示第一部分內容，讀。

　　引導想像：當他們翻山越嶺，披荊斬棘時，當他們趟大江大河時，可能會出現什么情況？他們一路上還會經歷哪些辛苦？

　　出示：1、他倆手握砍刀，行進在布滿荊棘的山林中，---------------------------------------------------       ------。

　　2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，-------------------------------，一會兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。

　　3、為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了-----------------------，累了--------------------。

　　4、崇山峻嶺山高路險，有一次，---------------------------------------------------------。

　　學生想象回答。

　　師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？

　�。ò鍟�：不畏艱難）

　　B、現在關鍵時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的？

　　出示第二部分內容，讀。

　　從一系列的動詞中，你體會到大尖哥和水社姐是怎樣的人？

　　板書：舍生忘死

　　指導學生朗讀，體會心情的變化。

　　4、學習5.6自然段

　　指名讀，說說結果怎樣？

　　理解“為民造福”（板書）

　　師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！

　　三、回歸文本，練說故事

　　1、出示練說提綱。

　　2、先默讀課文，再同桌互說。

　　3、指名說。

　　四、拓展延伸

　　師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，再一起交流。

　　布置作業：

　　1、回家將這個故事說給家人聽。

　　2、收集日月潭形成的資料。

　　板書設計：    23、日月潭的傳說

　　              大尖         水社

　　                  見義勇為

　　                  不畏艱難

　　                  舍生忘死

　　                  為民造福