本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地。這有利于學生領悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經驗上（看過的動畫片）充分進行聯想、想象、思索。

　　例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。學生根據從電視上看過的《西游記》情節來聯想。“遇到了樹妖了，用藤纏住他們。他們學習孫悟空給樹撓癢癢才掙脫的。”“他們掉進了陷阱里，爬不上來。幸虧獵人來得及時。”“遇到大江大河，坐上船后又翻了。忍者神龜馱他們上岸的。”（居然還把《西游記》和《忍者神龜》結合一起來想）……

　　又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢？學生又想到了《葫蘆娃》這一部動畫片的情節。“這兩樣東西可能像葫蘆籽那樣在洞里，一取出來后就會地動山搖的。不快走的話就會被壓死了。”“有可能百獸中的哪只也像穿山甲那樣犧牲了，這可是人命關天的事”（雖然有些詞語用得不夠恰當）……

　　再如，第八自然段“惡龍終于被制服了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來。這種戰斗場面學生更是結合了多部的動畫片的情節來聯想。“把那兩樣東西扔下來，正好剪斷了龍的頭和身子，惡龍就死了。”“有可能先要念什么咒語，就像蛇精的‘如意寶貝’，然后那兩樣寶貝就會自己去和惡龍作戰了。”“也許這兩樣寶貝會像孫悟空的金箍棒那樣變出好多好多小的金斧頭和金剪刀，這樣惡龍就雙拳難敵四手了。”（嘗試運用成語哦�。�……

　　從學生的聯想中，我們更體會出大尖和水社的不畏強暴，舍己為人的精神，產生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。