一、教學內容

　　教科書第36---37頁實踐活動"我長高了"。

　　二、教學目標

　　1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　2、通過比賽，提高學生對測量的興趣。同時在測量中培養學生的合作、分工意識，在活動中滲透統計的初步知識。

　　三、教學難點

　　體會"米"的實際意義，會恰當選擇長度單位。

　　四、教學設想

　　本課是在學生認識了厘米，能估計較小物體的長度會用刻度尺測量物體長度的基礎上進行的，學生對"米"并不陌生。生活中經常接觸到，但對于"米"這個抽象單位，體會到它的實際意義，估計較長物體的長度仍有一些困難，教材提供了一些測量活動，引導學生認識米，鼓勵學生理解米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗，并通過學生對米尺的觀察，使學生認識米和厘米的關系，還安排了許多體驗活動，以培養學生的估測意義和技能。

　　五、學生活動形式

　　以小組形式進行，6-7人一組，課桌呈U字型擺放。

　　六、學具準備

　　每組1把米尺，1根長繩，2張練習紙。

　　七、教學過程

　　(一)創設情境

　　今天我們在教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。(老師出示課題和獎杯) 你們有信心嗎？既然是測量大比拼，那誰來說一說，測量時，我們需要注意什么？

　　(二)展開活動

　　1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

　　(1)量出1米長的繩子

　　請大家量出1米長的繩子，做出記號，比比看，哪個小組量得又準又快。你們組量得既準又快，能說說你們是怎么分工的嗎？(兩個同學拿尺子，兩個同學拉繩，一個同學檢查，一個做記號。)他們不僅分工明確，而且還能互相配合，所以量得又準又快，希望其他組能向他們學習，學會分工、合作，在第二輪比賽中爭當第一。

　　(2)量出2米長的繩子

　　第二輪比賽，請合作量出2米長的繩子，做好記號，開始。學生動手操作，師巡視指導，檢查測量結果。

　　能說說你們組這次又是怎樣測量的嗎？學生可能會出現：1、1米后面再量出1米；2、把上次量的1米對折；3、重新量出2米

　　你們認為哪種測量方法最好？總結：看來，測量時，我們要選擇既簡單又方便的方法，這樣才能又快又好的完成任務。

　　2、量出課桌的長、寬、高。

　　(1)大家先討論一下，要想準確、快速地量出這3個數據，你們打算怎樣分工合作呢？

　　(2)學生活動，老師指導。

　　(3)集體講評

　　請說一下，你們組的測量結果。如果碰到不完全一樣，教師可以告訴學生，在測量實物時，都會出現一些誤差，這是正�，F象。

　　3、聯系生活，綜合運用。

　　(1)出示          小小體檢表

　　大家觀察一下，這個表格需要測哪幾項？

　　回想一下，醫生是怎么給你測身高的？學生可能會出現：

　　1、頭要挺直，不低頭，不仰頭。

　　2、不把尺子拉的太松，也不太緊。

　　3、手臂要抬平，不往前，也不往后。

　　(2)小組分工合作測量。

　　(3)小組匯報

　　(4)進行健康教育

　　出示制作好的身高統計表，這是同學們在活動中做出的咱們班的身高統計表，觀察一下，你可以看出什么？

　　引導學生看對照表，我們量出了身高、頭圍、胸圍，那怎樣才能看出我們的生長發育情況呢？老師這里有一張6---8歲兒童生長發育對照表，(課件出示) 同學們可以對照 一下，看看自己的生長發育情況怎樣？

　　(三)課外延伸

　　1、大家還想測什么？學習步長。

　　那什么叫"步長"呢？步長就是我們平時走路一步的距離，從腳尖到腳尖的長度，或者是從腳 跟到腳跟的長度。(課件演示步長)知道了步長有什么用呢？放學后，試著量出從家到學校有多遠？

　　2、趣味延伸

　　大家來看一幅圖，觀察一下，這講了什么故事呀!(課件出示螞蟻與蝸牛的賽跑圖)，現在它們分別跑了多少？你猜一猜，它們誰會贏？為什么？