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2009-06-08 15:51:47 下載試卷 標簽：教案
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教 者
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學 科
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語 文
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年 級
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三
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課 題
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21、槐鄉五月
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本課教學目標
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1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學資源，感受槐鄉五月的美麗景色。
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教學重難點
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通過語言文字體會槐花的特點。
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選擇情境
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第一自然段。
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教學策略及教法設計
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教是為學服務。為了充分拓展學生視野，充分利用網上資源和網絡優勢。采用研究性學習的方法，讓學生充分地享受資源庫中的充足資源，自主選擇學習內容，并通過小組協作學習，取長補短，解決疑難問題。為了調動學生學習的積極性，引導學生在質疑問難的基礎上，小組討論的方法，掌握更多關于槐鄉的知識，達成本節課的教學目標，解決教學重點和難點。
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教師活動
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學生活動
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資源媒體利用及設想
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一、創設情境，激趣導入
1、師：為了迎接槐鄉五月旅游節活動，槐鄉風景旅游區決定招收小導游 《槐鄉五月》就是一篇很好的導游詞。（板書課題）那么怎樣才能當好一位出色的導游呢？
2、師：同學們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發現的眼睛，一起去五月的槐鄉聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發現，留下最美的鏡頭，只有自己首先融入到槐鄉這個優美的情境中，才能吸引更多的游客前來觀賞，相信到時你的導游詞一定會更精彩。讓我們一起來走進五月的槐鄉。
二、 讀、品、悟，走進五月的槐鄉
出示第一自然段（課件：音樂）
1、自由讀第1自然段，讀完后告訴大家，五月的槐鄉最能吸引游客的是什么？
2、相機交流討論：
****槐花很“多”。（板書：多）
▲“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
⑴從這句話中你想告訴游客五月的槐鄉有什么特色？（白、多）
⑵ 老師從沒有看到過這么多，這么白的槐花。哪個小導游愿意先帶老師到槐鄉去看一看嗎？引導學生讀出槐花的多。
****槐花很“美”（板書：美）
▲有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、 展示槐花的圖片 （課件）
2、這就是五月的槐花，多么可愛呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。 讓我們看看這“玉雕的圓球”。
3、（點出“抱”） 大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？：
4、指名交流。
5、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。請小導游美美地讀一讀。
6、不同的比喻寫出了槐花不同形態的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。
7、盛開的槐花真是姿態萬千，在你眼中，槐花還會像些什么呢？（展開想象，自由發揮）
8、請哪個小導游來為這么優美的圖片配上精彩的解說詞。（結合圖片）
****槐花很“香”（板書：香）
▲“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”
當我們置身于盛開的槐花中，除了看到的美景，我們還能聞到了什么？（香） ⑴從哪些句子中感受到槐花很香？出示相關句子。
小導游們，讀了這句話，讓你體會到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉的一切。）
⑵小導游們，讓我們再聞聞，從哪句話中也聞到槐花那濃濃的香味了？
⑶因為飯里有了槐花，才會香上加香，香噴噴的。小導游們再聞聞，到底有幾種香味？（……）這么多的香味和在一起，這香味濃嗎？
⑷如果此時游客走進了芳香四溢的槐鄉，你會怎樣向他們介紹呢？
⑸請小導游感情朗讀：
的確，槐花的香味讓人陶醉，你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎？（齊讀）
3、槐鄉的槐花如此的美麗，香味如此的醉人，小導游們，聽，誰也被這美麗的景色，誘人的香氣吸引過來了呀？（出示相關句子）
▲“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（1）哪位小導游喜歡讀這兩句話？為什么喜歡，你從這句話中感受到些什么？（快樂）
⑵是呀，看到這么美的槐花，小蜜蜂和孩子們早就忍不住了，你聽，他們的叫聲、腳步聲多著急啊！
⑶導游們，你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢？－－想的話就一起來讀讀這兩句話吧。
4、感情朗讀：是啊，四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月，是槐花飄香的季節。
三、配導游詞
1、過渡：課文學到這兒相信槐鄉的美景已經深深地印在你們的腦海中， 下面請小導游們向游客也來介紹一番吧。
四、作業
根據文中描寫槐花的樣子寫自己喜歡的一種花。
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學生根據已有經驗，自由說說自己怎樣寫好導游詞。
進入情境，初步感知本段所寫的主要內容。
學生在舒緩優美的音樂中進入文本。
自由交流初讀的收獲與與總體印象。學生圍繞“花多”和“花美”“花香”展開想象并交流。
基本學法步驟：讀，思，看，議，再讀 、說。
圖片，直觀感受槐花的多，美。
比喻的貼切，感受“抱”用得貼切。交流：形美。（也包括多，密）讀好。
學生觀察圖片，展開想像，自由交流。有感情讀好。
學生自讀。整體體會槐花的“香”。
學生通過讀，想象，交流感受，體會“香濃”。
學生自由想象，體會蜜蜂小朋友的心情。
感情讀好。
進入“我來說導游詞”的環節，學生解說。
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為學生創設良好的學習情境，借以招收小導游來激發學生的學習興趣，借助強大的網絡資源， 感受槐鄉，激發想象。
點擊課件， 讓學生走進文本。熟悉體驗現代閱讀方式。
利用音樂媒體，情境渲染感受，幫助學生入情入境。
進入“美麗的槐鄉五月”板塊學習：
根據初讀交流的印象自主閱讀，并根據學法提示的步驟，點擊進行學習。
通過直觀的圖片，對比感受，幫助體會文字。為進一步想象奠定基礎。
欣賞更為豐富多彩的圖片，感受槐花的形態美。
直觀欣賞“嗡嗡的小蜜蜂”“快樂的孩子”，借助情境感受快樂。
利用音樂情境，感情誦讀。
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