教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)自然界中個(gè)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難，要保護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課狼和鹿，（貼圖：狼圖和鹿圖）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師引導(dǎo)，狼喜歡吃什么？鹿喜歡吃什么？課文中的狼和鹿生活在什么地方？（貼圖：凱巴伯森林）

　　過(guò)渡：讓我們穿越時(shí)光隧道，回到一百多年前的凱巴伯森林。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1媒體出示圖。（一百多年前的凱巴伯森林）

　　問(wèn)：你看到了什么？

　　（1）讀讀第一自然段，找出描寫一百多年前凱巴伯森林樣子的句子。

　　交流，出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　（2）師：你想通過(guò)朗讀向大家展示一片怎樣的森林？先自己練讀。

　　指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，

　　老師還想從你們的臉上，眼睛中看到一片充滿生機(jī)的森林，齊讀。

　　2、讓我們乘上光速飛機(jī)，飛到二十五年后的凱巴伯森林。

　　（1）出示圖，你看到了什么？（森林光禿禿）

　　（2）打開(kāi)書，輕聲讀讀第三自然段，找出描寫二十五年后凱巴伯森林的一句話。

　　出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　a齊讀，你感覺(jué)整個(gè)森林發(fā)生了什么變化？

　　b“綠色在消退”說(shuō)明了什么，“枯黃在蔓延”又說(shuō)明了什么？

　　想象一下枯黃色森林的情景，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（荒涼、蕭條……）

　　C看著美麗的森林這么快變成這樣，你的心情怎樣？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

　　3、出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。　

　　女生讀上面一句，男生讀下面一句，讀了這兩句，你最想知道什么？（為什么森林會(huì)變成這樣）

　　師：想知道原因，怎么辦——讀課文，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，找出原因。

　　4、出示第二段課文。

　　“恨透”是什么意思？

　　（1）默讀第二段課文，劃劃句子，從哪些地方看出當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)狼“恨之入骨”。

　　　把你找到的句子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（2）再讀第二段課文，再來(lái)感受一下當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)狼的恨。

　　5、人們?cè)趺磳?duì)狼這么恨呢？（狼對(duì)鹿下毒手）

　　（1）出示第一段，這些小鹿在干什么？（嬉戲）讀，把小鹿的開(kāi)心，快樂(lè)讀出來(lái)。評(píng)

　　小鹿為什么會(huì)這么開(kāi)心啊？讀：一百多年前，——小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，——

　　（2）引讀——但鹿群的后面——

　　（3）什么是“暗算”？（暗中想辦法陷害別人）

　　狼是怎樣暗算的？讀句子，讀出狼的氣勢(shì)。

　　想：狼是怎樣找機(jī)會(huì)下毒手的？出示圖：說(shuō)說(shuō)哪些鹿可能被狼吃掉？

　　（4）捧起書，再讀讀第一自然段。

　　結(jié)合課文內(nèi)容填空。出示：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　6、默讀第三段，圈出鹿群變化的數(shù)字。（十萬(wàn) 六萬(wàn) 八千）

　　這些鹿怎么會(huì)在這么短短的兩年間變化這么快？

　　（1）鹿的數(shù)字怎么會(huì)一下子超過(guò)十萬(wàn)只？

　　（2）可怎么會(huì)死了那么多？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（4）填空：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　7、如果你是凱巴伯森林的居民。你會(huì)想些什么？課文中哪個(gè)句子看出凱巴伯森林的居民沒(méi)想到這個(gè)結(jié)果？

　　（1）們做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么事情？

　　a什么樣的人才可以稱為“功臣”？

　　b為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的“功臣”？用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)？

　　（2）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么？（禍?zhǔn)祝?/p>

　　a什么是“禍?zhǔn)?rdquo;？鹿到底危害了誰(shuí)？用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)？

　　b為什么破壞森林的禍?zhǔn)资菤�滅自己的禍�(zhǔn)祝?/p>

　　（3）真正的禍?zhǔn)资?ldquo;鹿”嗎？是誰(shuí)呀？（人）為什么？（板書：貼圖）

　　師：人們沒(méi)考慮到狼和鹿之間的數(shù)量平衡。（板書：生態(tài)平衡）

　　（4）齊讀一段

　　8、讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到現(xiàn)在，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（板書：保持）

　　三、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你們課后上網(wǎng)查資料，搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期黑板報(bào)。

　　2、爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”，關(guān)注和制止身邊破壞生態(tài)平衡的行為。