教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．欣賞荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：理解第2-3自然段.

　　教學準備：課件

　　教學課時：2課時

　　 第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　2、通過學習理解課文內容.

　　3、能正確、流利的朗讀課文。  

　　教學重難點：

　　把課文讀正確、通順；把生字寫端正、美觀。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課激發

　　1、出示教學掛圖或幻燈片，引導學生細致觀察，然后說說這幅圖畫的是什么季節里的什么景象。（板書：荷花）

　　2、你見過荷花嗎？在哪人看到的？是什么樣的？

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　（1）默讀取課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解下列詞語的意思。

　　挨挨擠擠  花骨朵   蓮蓬  飽脹

　　翩翩起舞 

　　2、出示詞語：

　　（1）出示詞語：舞蹈告訴蜻蜓   蓮蓬   破裂

　　（1）指名讀。注意各音。相機理解詞語。

　　（2）齊讀生字詞，指導書寫生字詞

　　2、各自輕聲讀課文。

　　3、分自然節指導讀課文。老師相機指點。

　　4、理清脈絡。出示思考題

　　（1）你能讀懂每個小節的意思嗎？

　　（2）課文是按什么順序來寫的。

　　三、精讀訓練

　　1、導讀第1自然節

　　2、啟發思考：這節主要講了什么？（引導 學生弄清每句話的意思，然后進行歸并）

　　3、比較句式：

　　一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

　　 進門聞到花香，我往荷花池邊跑去。

　　（引導 學生通過朗讀進行比較：第一句用“一……就……”說明了花香飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，第二句話不能表達出這個意思。）

　　四、作業

　　讀讀寫寫重點詞語。

　　比一比，再組詞

　　張（ ）翩（   ）蜻（   ）

　　脹（ ）遍（   ）清（   ）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過學習理解課文內容，體會作者愛荷花，對大自然的熱愛贊美之情，激發學生生活的情趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文 。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會作者愛荷花。

　　一、精讀訓練

　　1、導讀第2自然節

　　讀讀、想想、議議

　　啟發思考：“我”去公園玩，一進門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作才看到的荷花是什么樣的？有什么特點呢？齊讀第2自然節。

　　反饋、交流

　　（1）從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”這幾個詞中你體會到什么？這個句子寫出了荷葉的什么特點？

　　（2）比較句子

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　白荷花在這些大圓盤之間伸出來。

　　白荷花大這些大圓盤之間長出來。

　　（3）引導學生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態，并能結合“展開”、“露出”、“飽脹”、“破裂”等詞語感受荷花的勃勃生機。

　　（4）指導朗讀。通過朗讀進一步感受荷花盛開的動態美感及其勃勃生機。

　　2、導讀第3自然節

　　（1）過渡，這里，無論是哪一朵荷花都十分的迷人，那么滿池的荷花什么樣呢？指名讀第3自然節

　　（2）為什么說畫家的本領可真了不起？理解最后一句話的含義。

　　（3）指導學生抓住“一朵有一朵的姿勢”，、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進行朗讀，進一步感受荷花的美麗，體會作者對荷花的由衷贊美

　　3、導讀第4自然節

　　（1）過濾：面對滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉于美景之中這時他有什么感受？

　　（2）作者為什么會有這種感覺呢？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

　　（3）指導朗讀。引導學生抓住一些關鍵的詞語，用輕緩的語調，柔和的語氣進行誦讀，體會作者被美景陶醉，產生物我一體的特殊感受。

　　4、導讀第5自然節。

　　“過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”說明了什么？

　　二、總結全文

　　1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者什么思想感情？

　　2、小結：課文不僅寫了荷花靜態的美，而且通過想象寫出了荷花的動態美反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。

　　3、朗讀全文。

　　指導背誦。

　　板書：

　　   聞到花香

　　  葉

　　荷 花  觀賞花姿   花

　　   微風吹來與花共舞

　　   變成荷花

　　  風過了   與蟲同語