教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》P34-35

　　教學目標：能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆   乙：3顆）

　　學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。

　　引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。

　　二、讀數、寫數：

　　1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）

　　小組合作：

　�。�1）怎樣在計數器上撥珠表示鉛筆的支數，并說說是怎么撥的？

　　（2）計數器上的數怎樣用數字表示？怎樣讀？并說明理由。

　　小組操作。

　　小組匯報，引導得出：

　　例如：

　�。�1）2捆鉛筆和4根鉛筆：

　　生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。

　　計數器上表示的數表示出來就是"24"。在十位下面寫上"2"，個位下面寫上"4"。

　　讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作"二十"，個位是4，讀作"四"所以就是"二十四"。

　�。�2）2捆鉛筆：

　　生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。

　　計數器上表示的數表示出來就是"20"。在十位下面寫上"2"，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上"0"。

　　讀作：二十，因為20的十位是2，讀作"二十"， 20的個位是零，表示沒有，個位上的 "0"就不讀。

　　2、針對學生匯報出現的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　學生獨立完成，并說說怎么想的？

　　三、100的讀法和寫法，數位順序

　　1、剛才同學完成得很好，如果你們給自己打分，你們會給自己打多少分？那么這個一百分怎么寫呢？你們會嗎？（書空）100表示幾個十？

　　2、怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？

　　學生嘗試撥。

　　引導得出：個位上的一個珠子表示的1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。

　　3、出示數位順序表（填寫）并說說每個數位上的數各表示什么？

　　說明：我們記數位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數位。

　　四、鞏固練習：

　　1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數位表和數字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數。

　　每讀完一個數，讓學生說一說每個數位上的數各表示幾個幾。

　　2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數，一方面提高寫數的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數的個位上一個數也沒有，一定要用0占位。

　　五、總結。

　　讀數寫數

　　[平陽縣中心（實驗）小學      課時錦囊開發小組提供]