長城和運河

　　教材分析：

　　這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

　　教學目標：

　　1. 認識課文中的是10個生字，積累有關詞語，能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。

　　2. 能正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。

　　3. 能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。

　　4. 激發學生的愛國情感，通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

　　教學重點、難點：

　　1. 能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。

　　2. 能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

　　教學過程：

　　一. 初步了解，揭示課題

　　1.認識長城，介紹長城

　　師：你知道這是哪里嗎？（出示圖片）

　　    從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長城”

　　隨機貼板書：               

　　萬里長城

　　         （西）嘉峪關                          山海關（東） 

　　2.認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”

　　師：再來看看這幅圖，認識它嗎》（出示圖片）

　　京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。

　　隨機貼板書：            （北）首都北京

　　                             京

　　                             杭

　　                             大

　　                             運

　　                             河

　　（南）天堂杭州

　　聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）

　　3.揭示課題，齊讀課題

　　 板：15  長城和運河

　　二. 感知課文，讀通課文

　　過度：課文是如何描繪長城和運河的呢？

　　1. 自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子

　　師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發現這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。

　　2. 教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字

　　3. 給找到相同點的兩個學生帶上頭飾，分別讀課文的兩小節，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。

　　4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒

　　像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

　　   個別讀，引讀

　　過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？

　　三. 深入學習，激發情感

　　1. 出示第一小節，學生自讀

　　師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍

　　2. 出示：長城圖和巨龍圖

　　學生比較后說說像在哪里。

　　師小結：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）

　　3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。

　　師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊。可在古代，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！

　　4. 引學生說：是誰創造了這人間奇跡？（指名說，齊說）

　　師：游覽長城的游客無不為先民大偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。

　　5. 齊讀第一小節

　　過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？

　　6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）

　　師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經濟和文化的發展。

　　7. 引學生說：是誰創造了這人間奇跡？（指名說、齊說）

　　8. 齊讀第二小節

　　師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？

　　9. 學生也說說自己的感受。

　　師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）

　　10. 配樂讀課文

　　四. 課外拓展，升華情感

　　師：其實，我們中華的兒女還創造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？

　　1. 小組交流，出示句式：

　　              譜寫了           的詩篇。

　　2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。

　　3. 出示仿寫的詩句，學生朗讀

　　我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

　　一幅壯麗的景象出現在我的眼前：

　　像巨人聳立在黃浦江的東岸，

　　高大威猛，英姿颯爽。

　　東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。

　　是誰創造了這人間奇跡？

　　是我們智慧的中華兒女。

　　我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，

　　一個奇異的景象出現在我的眼前：

　　像巨龍橫臥在長江兩岸，

　　雄偉壯觀，寬闊筆直。

　　南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。

　　是誰創造了這人間奇跡？

　　是我們勤勞的中華兒女。

　　布置作業，仿寫課文