文本細讀：

　　全篇課文以教科書為線索展開故事情節。課文記敘了革命戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環境下堅持學習的事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。

　　A、抓住珍貴，寫出了戰爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學的學生在艱苦的環境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領悟到書的珍貴。

　　B、抓住珍貴，寫出了黨的關心。當孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，既讓學生體會到黨的關懷，又讓學生感到書確實可貴。

　　C、抓住珍貴，寫出了張指導員的犧牲精神。指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯系在一起，彌足珍貴。

　　文章用第一人稱來敘述，層層深入，環環緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統教育。

　　知識與技能目標：

　　　1、認識本課“椅、刷”等7個生字，會正確書寫“延、移、炮”等11個生字。

　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　3、讀懂課文內容，了解課文的敘述順序。

　　過程與方法目標：

　　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　　2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態度與價值觀目標：

　　　體會今天的學習生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　策略與方法：

　　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　　學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

　　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、介紹背景、導入新課。

　　　1.啟發談話，情景導入。

　　　2.簡介背景，營造氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

　　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　　　　如：“呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

　　　　　如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

　　　　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　　4、思考、交流：這篇課文寫了一件什么事? 理清課文的敘述順序。

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。

　　　2、引導學生聯系課文內容討論、交流，說說自己是怎么理解的。

　　　3、引導學生抓住文中關鍵的語言文字來品味。

　　　　　A、抓住“渴望”一詞體會“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴。可聯系“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考、體會。

　　　　　B、第3自然段，應引導學生抓住關鍵詞“關懷”、“節省”理解。

　　　　　C、教學的重點是張指導員用生命保護教科書這部分。教學應加強朗讀訓練，還要注意與前邊盼書、取書聯系起來。

　　　　　D、讀到指導員犧牲時說的話時，先引導學生想象：張指導員沒有說完的話可能會是什么？他在生命的最后時刻，想的是什么？再啟發學生將當時的情況與現在的生活聯系起來，張指導員說的“將來”實際上就是我們現在的學習生活。張指導員當時的愿望在今天實現了。

　　　4、整體回顧全文，分角色朗讀。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　　3、指導重點字“延”、“染”、“叨”的書寫。

　　　4、學生獨立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　　　準備參加班上的專題活動“我和先輩比童年”。憶過去，說現在，談未來。