一、教材分析

　　本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

　　《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。

　　《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。

　　《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。

　　《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？

　　《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

　　二、學(xué)情分析

　　“年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來(lái)了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹(shù)葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說(shuō)出些什么來(lái)。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過(guò)？通過(guò)本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫(xiě)字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)42個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　3．在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。

　　四、整體構(gòu)想

　　《識(shí)字1》《秋天的圖畫(huà)》《古詩(shī)兩首》這三篇課文都是描寫(xiě)秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語(yǔ)文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。

　　模塊一 美麗的秋天

　　教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字1》《秋天的圖畫(huà)》《古詩(shī)兩首》

　　整體構(gòu)想

　　1．走近秋天認(rèn)識(shí)美。隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語(yǔ)、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫(huà)面，讓孩子們欣賞畫(huà)面，認(rèn)識(shí)秋天的美。

　　2．走進(jìn)秋天感受美。從畫(huà)面走向文字，感受文字的魅力。在配樂(lè)中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。

　　3．走進(jìn)生活展示美。

　　把字寫(xiě)美觀。

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：畫(huà)出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、“詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)……

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；

　　2．正確流利地朗讀課文，感受詞語(yǔ)背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語(yǔ)；培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　秋天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）

　　播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　（一）讀中識(shí)字

　　1．自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2．拼讀生字，在詞語(yǔ)中識(shí)記。

　　3．同桌互相聽(tīng)讀，相互糾正讀音。

　　4．師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。

　　5．班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。

　　6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

　　（二）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

　　1．?dāng)U詞練習(xí)。

　　2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

　　景色宜人氣候爽，

　　層林盡染五谷旺，

　　天高云淡山河美，

　　春華秋實(shí)瓜果香。

　　（三）寫(xiě)字

　　1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2．特別提醒

　　范寫(xiě)：

　　“盡”“層”“色”上窄上寬

　　3．描紅，臨寫(xiě)。

　　4．自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書(shū)法家”。

　　三、朗讀感悟

　　1．師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　3．邊讀邊出不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流。

　　4．劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

　　5．練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說(shuō)出與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　6．生配樂(lè)美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．根據(jù)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解，聯(lián)系大自然，畫(huà)一幅“秋天的圖畫(huà)”吧！

　　2．把本課中自己喜歡的詞語(yǔ)整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語(yǔ)寫(xiě)在上面。

　　秋天的圖畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

　　3．在聽(tīng)讀、自讀、美讀、評(píng)讀、背誦的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自行解決。

　　2．把畫(huà)出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。

　　3．指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。

　　4．?dāng)U詞練習(xí)。

　　5．寫(xiě)字。

　　(1)分析字形，數(shù)筆畫(huà)記住字形。

　　(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(3)描紅、臨寫(xiě)、同桌互評(píng)。

　　二、朗讀感悟

　　（一）整體感知

　　1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2．同桌互相聽(tīng)讀，互相糾正。

　　3．小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。

　　4．出示文章插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？

　　（二）品讀感悟

　　1．師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想像，注重體會(huì)朗讀所表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2．生自由練讀，注重由“文字”到“畫(huà)面”的想象過(guò)程。

　　3．重點(diǎn)導(dǎo)讀。投影出示句子：

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天圖畫(huà)”色彩的美麗。

　　4．小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

　　5．班內(nèi)賽讀、評(píng)讀，看誰(shuí)讀得最美。

　　6．指一名同學(xué)在黑板上畫(huà)出本文的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提示，試著背誦全文。

　　7．配樂(lè)齊讀全文。

　　三、積累語(yǔ)言

　　把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

　　四、寫(xiě)話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事

　　秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場(chǎng)水果比美大賽。蘋(píng)果、梨、香蕉……都……

　　古詩(shī)兩首

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2．有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

　　3．培養(yǎng)孩子樂(lè)于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。

　　2．小老師領(lǐng)讀。

　　3．同桌互相聽(tīng)讀。

　　4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。

　　5．同桌互相交流識(shí)字方法。

　　6．?dāng)U詞練習(xí)。

　　7．寫(xiě)字：

　　（1）分析字形，掌握規(guī)律。

　　（2）師范寫(xiě)“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”

　　（3）描紅、臨寫(xiě)，評(píng)出優(yōu)秀。

　　二、朗讀感悟

　　（一）《贈(zèng)劉景文》

　　（二）整體感知

　　1．自讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌之間聽(tīng)讀。

　　3．小組合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1．師配樂(lè)范讀兩首古詩(shī)，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2．生說(shuō)說(shuō)自己“聽(tīng)詩(shī)”的感受。

　　3．生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。

　　4．配樂(lè)賽讀、評(píng)讀。

　　5．指導(dǎo)背誦。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)。

　　2．開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦

　　（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 潘華）

　　模塊二 神奇的大自然

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》

　　教學(xué)流程：

　　板塊一：自主識(shí)字 整體感知（第一課時(shí)）

　　初讀課文

　　1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}

　　2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力}

　　自主識(shí)字

　　1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來(lái)記生字，然后同桌交流。

　　2．匯報(bào)生字。小老師領(lǐng)讀識(shí)字組詞。

　　3．全班交流識(shí)字方法。

　　4．游戲檢測(cè)。生與生之間互動(dòng)玩猜字游戲。評(píng)選出“識(shí)字小能手”。

　　再讀課文

　　1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}

　　2．小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美，

　　3．展示朗讀。

　　寫(xiě)字

　　1．出示田字格里的生字。

　　2．學(xué)生觀察生字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　3．老師指點(diǎn)重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　板塊二 朗讀感悟 {第二課時(shí)}

　　以《黃山奇石》為例

　　賞讀

　　1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語(yǔ)氣解說(shuō)}學(xué)生說(shuō)出自己觀察后的感受，體

　　會(huì)黃山石頭奇妙與美麗。

　　2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。

　　3．小組內(nèi)展示朗讀，{評(píng)選朗讀之星}

　　誦讀

　　1．配樂(lè)展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評(píng)議}

　　2．指導(dǎo)朗讀：

　　出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像那個(gè)從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤(pán)上。”

　　①讀出自己的感受。②抓住重點(diǎn)的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。

　　出示：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些巖石的奇妙。

　　②“……”要讀出給人以無(wú)盡的想象的語(yǔ)氣。

　　（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)）

　　3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰(shuí)背的有感情）

　　演讀：

　　1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動(dòng)作，可以想象發(fā)揮}

　　2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。

　　《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。步驟如上。

　　板塊三 積累、運(yùn)用語(yǔ)言（第三課時(shí)）

　　1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來(lái)。

　　2．畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然后給圖配上文字。

　　3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

　　（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 賈麗麗）

　　模塊三 我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作

　　口語(yǔ)交際、展示臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　2．找小伙伴交流，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游。（鼓勵(lì)意見(jiàn)相近的同學(xué)組成小組）

　　3．小組討論本組秋游計(jì)劃。

　　4．班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見(jiàn)。

　　5．統(tǒng)一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

　　6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。

　　7．向老師提出意見(jiàn)。

　　8．根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。

　　三、活動(dòng)展示

　　此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來(lái)吧！

　　1．說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)秋游中的見(jiàn)聞或有趣的現(xiàn)象。

　　2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹(shù)葉標(biāo)本制作葉畫(huà)、書(shū)簽。

　　3．畫(huà)一畫(huà)。用彩筆來(lái)描繪一幅你眼中的秋天的美景。

　　4．寫(xiě)一寫(xiě)。本單元我們積累了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　5．組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來(lái)，展覽、賞評(píng)。