教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　2．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）輪讀詞語(yǔ)：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行 考察秦（qín）嶺流域（yù） 遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3． 各自練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》。

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　�。�1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

　�。�2）小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：

　　一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

　　2．體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（ ）。可它（ ）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？

　　（1）自讀課文，找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

　　（2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。

　　（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_________________________________________________。

　�。�4）分角色朗讀對(duì)話。

　　三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

　　五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》

　　1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

　�。�1）文章寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、     分角色朗讀人物對(duì)話。

　　2、     抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)。】