一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

　　　2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

　　　3.理解課文，能表情朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。

　　　　難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　　1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）

　　　2.讀了課題，你想知道什么？

　　二、學(xué)生自學(xué)課文。

　　三、交流：

　　　1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？

　　　2.討論句子：

　　　　走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！

　　　　什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？

　　　　（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）

　　　　指導(dǎo)朗讀句子。

　　　3.展示打碗碗花圖片，交流：

　　　　打碗碗花是一種（）的花？

　　四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

　　　　什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？

　　　1.研究“將信將疑”部分。

　　　　自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。

　　　2.研讀以下句子：

　　　（1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

　　　　　（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）

　　　（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

　　　（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

　　　　　什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？

　　　（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的。

　　　　　（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）

　　　3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？

　　五、“自信不疑”部分。

　　　　引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？

　　　　研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）

　　　　（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）

　　　　什么叫一聲不吭？原因是——？

　　　　什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？

　　　　現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”

　　　　（朗讀指導(dǎo)）

　　　　學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？

　　　　既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　打碗碗花

　　　　　　　　　　　打碗？　　不打碗！

　　　　　　　　　　　將信將疑　自信不疑