一、教材分析

　　水，是生命之源。是人們生活中天天離不開的東西。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺得走進課文描述的情景之中，自己仿佛也成了千變萬化的水。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

　　二、設計理念

　　啟發學生打開思維的閘門，多方位去探究學習方法。引導學生自主實踐，勇于探究科學知識，使學生的個性與多種能力得到和諧發展。

　　三、知識與技能

　　1、         認識11個生字，會寫8個字。

　　2、         有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、         知道云、雨、雹子、血等自然現象都是水的變化形成的。

　　四、過程與方法

　　讀通課文、讀懂課文、讀好課文。背誦喜歡的段落，實踐活動。

　　五、教具、學具

　　生字卡     掛圖      VCD

　　六、課時安排         二課時

　　教 學 流 程

　　第一課時

　　一、設疑導入

　　1、板書課題： 《我是什么》 讀課題

　　2、你們想知道課文中的‘我“是什么嗎？請大家帶著問題讀課文。

　　3、在讀的過程中把生字劃出來，給不認識的字注音。

　　二、通讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、聽錄音范讀課文，標出自然段。

　　3、你喜歡哪個段就多讀一讀。

　　4、指名分段讀課文，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。要讀的流利。

　　5、再讀一讀，想一想，小組交流，你讀懂了什么？

　　還有什么不懂的地方？提出來小組討論解決，教師給予指正。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片，貼在黑板上，愿意和這些生字交朋友嗎？

　　2、請同學們跟他們打招呼，自己練習讀一讀。

　　3、同桌之間互相讀一讀，發現讀錯的字及時糾正。

　　4、做游戲，打亂生字開火車。擺長龍：拿出字卡，找學生讀，再擺成

　　條龍。送字回家：再讀一讀，口頭組詞，把字卡收回文具盒。

　　四、指導寫字

　　1、學生自己觀察本課要寫的字的特點。

　　2、教師先范寫，

　　3、學生先書空。學生描紅。

　　4、在田字格中書寫。教師巡視。

　　第二課時

　　一、鞏固生字詞。

　　1、出示生字卡，開火車認讀，并口頭組詞。

　　2、生字找朋友，組詞練習，同桌進行,聽寫生字，訂正。

　　學習課文，以讀促思

　　一、         言語激趣：

　　1、聰明的你知道“我”是什么了嗎？誰來說給大家聽。

　　2、從第三段著手，指導朗讀，學生自己練讀，指名讀。

　　3、評議指導：你的朗讀老師比較滿意，不過咱們聽聽水自己怎么說的？

　　4、教師范讀，學生模仿，讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時

　　的不同語氣。

　　5、學習第一、二段，學生自由讀，畫出水幾種變化狀態的詞和句子。

　　6、比賽讀，學生喜歡讀哪種變化就讀哪種變化，再四人接龍讀。

　　7、學生結合生活的感受體會的練讀，小組合作讀一讀，評價。

　　8、練習背誦自己喜歡的部分，背給同桌聽。

　　9、學習第四段，自由朗讀，說說你讀懂了什么？從文中找一找有關詞。

　　10、觀察圖畫，結合上下文理解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　二、         擴展思維，實踐活動。

　　水是我們親密的伙伴，你還能知道水能幫助人們做什么好事？

　　畫一畫水的變化的連環畫，在畫下面寫上詞語或一句話。