教學目標：

　　1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護”等詞語。認識“梳、靈、捕、翠、牌”6個字。

　　2．通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　4．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

　　重點

　　學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

　　難點

　　了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

　　課時安排  2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、看圖導入。

　　出示課文插圖。

　　1．大家看，這是在什么時間。在哪兒，圖中有誰在干什么？

　　2．請學生完整地敘述圖意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節試讀課文，讀后評議。

　　三、學習課文。

　　1．學習第一小節。

　�。�1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　　（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

　�。�3）指導朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　2．學習第二小節。

　　（1）         自由讀，說說自己讀懂了什么？（林中小鳥最活躍。）

　�。�2）         請同學們試著讀出這種感情。（自由讀后再小組合作朗讀，然后選一名同學參加全班朗讀）

　�。�3）         讀讀議議

　　指讀課文全班評議。

　　討論:怎樣才能讀出活躍的感情？（要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。）

　　①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

　�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　　3．學習第三小節。

　�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、�“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　　②“‘紅領巾’真好”是誰說的？

　�、蹫槭裁凑f“紅領巾”真好？

　�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。

　　四、總結。

　　學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　嘰嘰喳喳   蓬松   活躍  撲棱  鳥巢   嶄新  木牌

　　二、分析字形，指導書寫。

　　1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2．重點指導：

　�、� 寫好足字旁。

　�、� “晨”容易少寫一橫，最后一要寫的伸展寫出捺腳。

　　其中多數是左窄右寬“羽”左右相等。

　　三、朗讀指導

　　這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。

　　第一節要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

　　第三節中“請愛護小鳥”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句要讀出倡導的語氣；第二句要讀出贊揚的語氣。

　　四、課堂練習。

　　1．  連一連。

　　shū    lǐ    línɡ   bǔ   cuì   pái

　　理     梳     捕    靈   牌    翠

　　2．            看拼音寫詞語。

　　kuài lè  xiǎo niǎo 　 chànɡ　ɡē  　yǔ máo  ài hù

　　3．            搭配詞語。

　　機靈的          樹苗

　　翠綠的          小鳥

　　蓬松的          羽毛

　　4．按課文內容回答問題。

　　（l）清晨，林中誰最快樂？

　�。�2）清晨，林中誰最活躍？

　　（3）清晨，林中誰來得最早？

　　4．造句。

　　可愛

　　快樂

　　5．說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

　　最早

　　來放鳥巢

　　請愛護小鳥