[教學目標]

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

　　2、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

　　[教學重點難點]

　　體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

　　[教具準備]

　　陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

　　[教學過程]

　　一、引導課題

　　在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？（想）

　　今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書  19.葡萄溝）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。

　　2、指名說說葡萄溝怎么樣。

　�。�美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）

　　三、細讀課文

　　1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？

　�。ㄉ�自由讀課文后回答。）

　　這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環節。

　　2、那里出產許多水果，你是從那一段中看出來的？

　　把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產許多水果）

　　那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？

　　你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

　　“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？

　　說的很好，誰還想試試？

　　請同學們都讀一讀。（師板書：      *  *   葡萄）

　　3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。

　　生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）

　　各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關的句子。

　　在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。

　　（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什么？學生回答后師板書：品種多）

　　4、同桌合作。

　　一人讀這一段，另一名同學根據內容配上動作。

　　（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

　　指一組同桌演示，集體評議。

　�。ń處熯m當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）

　　師生共同評議，然后根據評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉的熱情好客表演出來，真聰明！

　　根據情況，師隨即板書：老鄉熱情好客

　　5、小結。通過剛才的讀，我們已經知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產”（也就是前面的  *  *）改為“盛產”，你們覺得行不行？

　　6、盛產這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。

　　生自由讀，然后說說自己知道了什么。

　�。ㄉ�自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

　　陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）

　　誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）

　　這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

　　自己試著把以上的連起來說一說。

　　四、總結全文

　　教師引導學生根據板書總結，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。

　　出產水果

　　生長茂盛

　　葡萄溝      盛產葡萄

　　品種多                              好地方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干            色鮮

　　味甜

　　有名

　　讓我們帶著對這個地方的向往和贊美齊讀最后一段。

　　五、課堂練習

　　葡萄溝這樣令人向往，這么值得贊美，那么請同學們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶里。

　　（學生自由選取背誦。）