課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　教學(xué)目標：

　　1、  會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、  有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、  教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、  學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、  交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、  自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、  小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、  全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、  小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、  選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、  通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

　　2、  學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、  教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、  學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、  教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、  學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、  朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、  教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、  學(xué)生自由練背。

　　3、  課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

　　練習(xí)

　　1、  出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、  擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。

　　2、  自己練寫，小組評議。

　　3、  教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

　　4、  學(xué)生再練寫。

　　（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）