課前透視

　　鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

　　曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。

　　學習目標

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

　　學習重點

　　1、識字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。

　　信息資料

　　1、  多媒體課件，生字詞卡片。

　　2、  搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、觀察引入。

　　出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

　　（從學生原有的學習經驗引入，實現知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。）

　　2、談話導入。

　　小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

　　（從課題入手，培養學生問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　　（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、  出示生字，小組內認讀。

　　2、  請小老師領讀。

　　3、  交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

　　4、  組詞，造句展示。

　　（識字形式活潑目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

　　朗讀

　　1、學生自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。

　　2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、  多種方式練讀全文。

　　（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生讀書的能力，增強讀書的效果。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。

　　2、  觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

　　3、  教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

　　4、  學生練習，同桌互相點評。

　　（加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　開火車讀生字，并組詞、造句。

　　精讀

　　1、  教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

　　2、  學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。

　　3、  合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。

　　4、  積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

　　（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

　　討論

　　1、  為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

　　2、  交流一下“我”為什么記不了這一天？

　　（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）

　　練習

　　1、  出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

　　2、  出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

　　（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）

　　拓展

　　1、  出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

　　2、  利用班會時間把你了解的有關鄧小平爺爺的故事講給同學聽。

　　（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

　　2、  教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

　　3、  學生描紅、練習，教師巡視。

　　4、  同桌互相欣賞，評價。

　　（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。）