4．全班交流，游戲識字：

　　a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。

　　（課件出示帶拼音的詞語:   縮著身子  遙遠  尋食  哭泣  健康  操場  開火車讀與齊讀相結(jié)合。）

　　學(xué)習(xí)“遙”時，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心。”

　　學(xué)習(xí)“健康”時，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？

　　學(xué)習(xí)“泣”時，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？

　　b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。

　　(在游戲識字過程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛學(xué)樂學(xué),認(rèn)真投入其中。)

　　5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：

　　a. 課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b. 老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？

　　c. 教師范寫，學(xué)生書空。

　　d. 學(xué)生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習(xí)過程。)

　　e. 練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）

　　（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

　　2．指名回答，出示課件：

　　a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　　b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。