教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第8～12頁的內容。

　　教學目標

　　1．使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。

　　2．在學習的過程中培養學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

　　2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

　　3．師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

　　（根據學生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

　　4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

　　二、新授

　　1．教學“不進位加”中的例1、例2。

　　（1）學生獨立嘗試。

　　①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

　　②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。

　　③請板演的學生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

　　（2）小組討論。

　　①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

　　②學生思考、討論。

　　③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

　　2．教學“進位加”中的例3。

　　（1）36＋34＝70。

　　①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學生說一說）

　　②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

　　（2）教學例3：36＋35。

　　①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

　　②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學生板演）

　　③學生嘗試。

　　④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

　　（3）小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

　　3．出示課題。

　　（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

　　（2）師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）