教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確、更具體的教學(xué)化語言描述生活中的角，能讓學(xué)生用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、畫紙、彩筆、銳角、鈍角和直角各一個(gè)，活動(dòng)角若干個(gè)等等。

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念。

　　師：“小朋友們，你們好，今天在老師給大家?guī)�來了一個(gè)老朋友，你們想和它見面嗎？”

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示）

　　師：“你們還認(rèn)識(shí)它嗎？”

　　生：“直角。”(板書：直角。)

　　師：“你們還記得它身體各部分的名稱嗎？”

　　生：“頂點(diǎn)——邊——邊。”

　　師：“小朋友記性真好，請(qǐng)來它家去坐坐吧！”（課件出示紅色的銳角和藍(lán)色的鈍角娃娃都熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。）

　　（配音：“Hello！小朋友你們好！”）

　　師：“瞧！直角的弟弟和哥哥也從家里出來歡迎大家，你們也站起來和他們打個(gè)招呼。”

　　生：“Hello！”

　　師：“小朋友真有禮貌！你們知道他們哪個(gè)是直角娃娃的弟弟？哪個(gè)是哥哥嗎？小組內(nèi)互相說說。”

　　2、集體匯報(bào)。

　　生：“頭頂是紅色的是直角的弟弟，頭頂是藍(lán)色的是直角的哥哥。”

　　（畫銳角）

　　師：“你為什么說紅色的是直角的弟弟？”

　　生：“它比直角小，它的兩邊張開的比直角小。”（課件顯示直角比一比，板書：比直角小）

　　師：“直角的哥哥呢？你為什么認(rèn)為藍(lán)色的是直角的哥哥？”

　　（畫鈍角）

　　生：“它比直角大，它的兩邊張開的比直角大。”（課件顯示用直角比一比。板書：比直角大）

　　3、教師小結(jié)。

　　師：“小朋友你們說對(duì)了！其實(shí)，直角的弟弟有一個(gè)好聽的名字，叫銳（ruì）角（板書：銳角），讀兩遍；直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的名字，叫鈍（dùn）角（板書：銳角、鈍角），讀兩遍。今天我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角），知道了比直角大的是鈍角，比直角小的是銳角。”

　　4、練習(xí)：連一連。

　　師：“我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，認(rèn)為你自己和它們成為了好朋友的請(qǐng)舉手。請(qǐng)打開書本P39第2題，獨(dú)立完成，看哪個(gè)小朋友做得又快又好，請(qǐng)小朋友上臺(tái)來說一說。[強(qiáng)調(diào)：遇到難判斷的角時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助三角板的直角幫助判斷]

　　（課件出示）

　　集體更正

　　二、活動(dòng)激趣，豐富感知

　　師：“小朋友，你們真是厲害呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家現(xiàn)在老師教大家來玩一個(gè)有趣的變角游戲，你們?cè)敢鈫幔?rdquo;

　　生：“愿意”

　　①、教師變角，學(xué)生回答。

　　師：“小朋友，我手上拿的是一個(gè)活動(dòng)角，它會(huì)變的，你們認(rèn)真看啦！”（教師變角：直角——銳角——直角——鈍角）]交流：是怎樣操作的？得出：把直角張口變小就是銳角。把直角張口變大就是鈍角。

　　②、教師報(bào)角，學(xué)生變角。

　　師：“現(xiàn)在我來說，你們來變，看誰變得又對(duì)又快！”[直角——銳角（漸小2次）——直角——鈍角（漸大2次）]

　　學(xué)生互動(dòng)。

　　2、快速搶答

　　師：“小朋友真聰明，學(xué)會(huì)了變角游戲，現(xiàn)在我們休息一下，去吃點(diǎn)東西，好嗎？”（教師指名孩子任意選擇，然后全班學(xué)生搶答）

　　草莓題目：請(qǐng)指出下圖中有幾個(gè)角？并說出每個(gè)都是什么角？A、工、×

　　蘋果題目：在圖中找出兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角和兩個(gè)直角。（圖略）

　　菠蘿題目：直角比銳角（1）、大（2）、小（3）、一樣大

　　香蕉題目：數(shù)學(xué)醫(yī)生：這個(gè)角是銳角。（1）、對(duì)（2）、不對(duì)（圖略）

　　三、靈活運(yùn)用，拓展延伸

　　師：“小朋友，剛才大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！”現(xiàn)在老師想帶大家去游樂園玩，你們看！”（課件出示教材第37頁的主題圖）

　　師：“小朋友，現(xiàn)在角娃娃在和大家玩捉迷藏的游戲，你們能將它們找到嗎？”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的角，讓學(xué)生在小組中相互指一指，認(rèn)一認(rèn)，然后教師指名說一說。

　　請(qǐng)你用你的四肢快速表示出一個(gè)直角，一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　師：相信小朋友們現(xiàn)在吃完了水果，也休息夠了。老師這里有道比較難的數(shù)學(xué)題想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（生：“有！”）

　　1、課件出示題目：請(qǐng)你用你的四肢快速表示出一個(gè)直角，一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　2、請(qǐng)你們用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。

　　四、全課總結(jié)

　　師：“小朋友今天學(xué)習(xí)開心嗎？在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？”