教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、導語：上節課我們學了生字，讀通了課文，今天我們繼續學習新課。在學新課之前，我們先復習一下生字。

　　2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復習生字。復習完畢，組長評價本組復習情況。

　　3、教師檢查復習情況，進行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？

　　二、激趣導入

　　大家學得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰？（青蛙）

　　青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

　　三、精讀課文

　　1、學習第一段

　　自由讀，指名回答 相機板書

　　指導讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀

　　2、學習第二--四段

　　過渡：小青蛙請教了誰呢？請小朋友們讀讀課文二--四段

　　（1）   看圖，說話練習

　　誰  在  哪兒 干什么？ （板書）

　　（2）   啟發學生想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?

　　創設情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農民、蜜蜂與花朵對話，體會快樂的心情。

　�。�3）   朗讀訓練

　　自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評價

　　范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

　　3、學習第五--六段

　　過渡：學到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發現了什么問題？

　�。�1）   指名讀小青蛙的話，理解意思

　　大家發現啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

　�。�2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

　　啟發思考：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組討論、交流

　�。�3）說話練習：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？

　�。�4）齊讀第五、六段

　　4、分角色朗讀

　　（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。

　�。�2）小組內分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

　�。�3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動作讀。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字：為、叢

　　2、指導學生從結構、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學生自學為主，教師作適當的補充

　�。�1）“為”的筆順，獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調；

　�。�2）“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變為點的強調。

　　3、教師范寫，學生描紅、臨寫

　　4、教師行間巡視，及時糾正寫字中出現的問題，不斷提醒學生保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；

　　2、完成課后編故事練習；

　　3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。