教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。能用“每、打、高、再”口頭組詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀句子初步感知用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，了解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

　　難點(diǎn)：弄清元元及孩子們是怎樣數(shù)人數(shù)的，為什么把七個(gè)人數(shù)成了六個(gè)人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　2．將插圖內(nèi)容制成動(dòng)態(tài)的課件（或投影片）。

　　3．課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)要求

　　1．激趣引出課題，學(xué)生對(duì)照拼音讀課題。

　　“坑”是要求會(huì)認(rèn)的字，要讀準(zhǔn)字鼻韻母。

　　2．提出學(xué)習(xí)要求。

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確書寫。

　　（3）知道六個(gè)孩子怎么會(huì)坐出七個(gè)坑？

　　（4）完成課文學(xué)習(xí)。

　　二、正確地朗讀課文

　　1．教師范讀（或朗讀課文錄音），學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　2．自由讀課文，借出拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字（以差生讀速為準(zhǔn)，給足讀書時(shí)間，教師巡回輔導(dǎo)）。

　　3．再自由讀課文。讀后，在課文中找出8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字和7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記事情。反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

　　4．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用生字卡、詞語(yǔ)卡采用多處形式進(jìn)行檢查，反復(fù)鞏固，直到每個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀得正確。

　　6．大聲朗讀課文，想一想：課文講了一個(gè)怎樣的故事，同桌或分小組說一說，講一講。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．利用已學(xué)知識(shí)自己想辦法分析識(shí)記生字。

　　田——力——男  王——見——現(xiàn)

　　又——寸——對(duì)  二——兒——元

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　（1）觀察字在田字格中的位置。

　　（2）范寫：

　　每：上下結(jié)構(gòu)。

　　再：獨(dú)體字。

　　爺：上下結(jié)構(gòu)。

　　（3）學(xué)生描寫、臨寫，教師輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第二題。

　　四、朗讀全文

　　思考：六個(gè)孩子怎么會(huì)坐出了七個(gè)坑？

　　第二課時(shí)

　　一、流利地朗讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：要把課文讀得流利，還能讀出感情，就要把課文讀懂。這一節(jié)課在正確讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)朗讀。

　　1．練讀1-2自然段。

　　（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，想象在炎熱的夏天，約上幾位小朋友到河邊游泳、玩水，心情會(huì)怎樣？讀1-2自然段，看課文中的小朋友是否和你一樣高興。

　　（2）教師范讀。強(qiáng)調(diào)是“七個(gè)男孩”。

　　（3）學(xué)生體會(huì)模仿自由練，指名讀，集體讀。

　　2．練讀“元元游到最前邊……他們一個(gè)跟著一個(gè)叫起來”。

　　（1）邊讀邊思考：1元元數(shù)了幾遍都是六個(gè)，他們是怎樣數(shù)的？2孩子們又是怎樣數(shù)的？結(jié)合理解“每”，用“每”口頭組詞。

　　（2）可利用插圖或動(dòng)畫課件，也可讓學(xué)生表演如何數(shù)數(shù)（站在前面回頭數(shù)），具體感受元元是怎樣數(shù)的，然后再全班讀一遍。

　　（3）教師范讀，學(xué)生靜聽：讓學(xué)生從“最前邊、回過頭、大聲喊、一個(gè)跟一個(gè)叫”等朗讀中，感受到元元是怎樣做的，然后再全班讀一遍。

　　（4）反復(fù)模仿體會(huì)練讀。可用一組開火車喊：“六個(gè)，是六個(gè)”來理解“跟”的意思。

　　3．練讀“于是……孩子們急得哭了起來”。

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際誘發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)你遇到這樣的情況會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　（2）邊讀邊思考：孩子們發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)同伴時(shí)，心情怎樣？是怎樣做的？

　　（3）學(xué)生練讀，最好能讀出十分著急采取的行動(dòng)：有的……有的……有的……

　　（4）教師范讀，學(xué)生互讀互評(píng)。評(píng)后再練讀。

　　4．練讀“在河邊打魚的老爺爺走過來……孩子們高興得又蹦又跳”。

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　　（1）邊讀邊思考：正在著急的時(shí)候，在河邊打魚的老爺爺想辦法幫助了他們，是什么辦法？（把寫辦法的句子畫出來多讀幾遍）結(jié)果怎樣？（讀出孩子們高興的語(yǔ)氣。）

　　（2）教師范讀，師生互讀，同學(xué)幫讀。在練讀的過程中相機(jī)處理詞語(yǔ)“打魚、高興、再數(shù)數(shù)”用“打、再、高”練習(xí)口頭組詞。

　　5．練讀最后一句話。

　　（1）聯(lián)系全文讀、思：為什么在水里數(shù)的是六個(gè)孩子，在岸上數(shù)就是七個(gè)孩子呢？

　　（2）組織內(nèi)部語(yǔ)言，小組討論，全班交流：六個(gè)孩子怎么會(huì)坐出了七個(gè)坑？進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)用不同的語(yǔ)言回答。

　　（3）讀課后練習(xí)第4題中的三個(gè)句子，讓學(xué)生從中體會(huì)不同的語(yǔ)言表達(dá)同一個(gè)意思，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　二、擴(kuò)展活動(dòng)

　　想一想：還有別的辦法能讓他們確信是七個(gè)孩子嗎？

　　三、完成課后練習(xí)第3題

　　（湖北 肖惠珍）