第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解中國傳統(tǒng)棋類運(yùn)動項目，并理解象棋中的常用術(shù)語的比喻意思，試著將它們運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則，讀一段關(guān)于胡榮華的文字，進(jìn)行詞語訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解象棋中的一些常用術(shù)語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示照片）小朋友們，看一看圖上的人在干什么呢？

　　2、象棋是象征古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。

　　3、你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

　　二、第二部分

　　1、要下好象棋必須先遵循它的規(guī)則，這兒有一首歌訣可以幫助我們了解下棋的規(guī)則。（出示歌訣）

　　指名讀，要求讀正確、讀響亮。

　　相機(jī)出示生字讀音。車（jū）將（jiàng）轉(zhuǎn)（zhuàn）

　　指名再讀（齊讀）。

　　2、過渡：我們把歌訣讀正確了，那么這七條下棋規(guī)則你是否讀明白了呢？老師請七名同學(xué)上來演示一下。（注意評價）

　　（手指點(diǎn)“山”）

　�。ㄊ种更c(diǎn)小“卒”，“過河卒子賽過車”卒一旦過河，威力就更大了）

　　“九宮”點(diǎn)一下，解釋一下：九宮指的就是我們看到的“將”所在的類似米字格上的九個點(diǎn)。

　　3、過渡：看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節(jié)奏，好好地再來讀一讀。

　　三、第一部分

　　1、下象棋是一個非常有趣的游戲，同學(xué)們是否知道，其實(shí)下象棋還能增長很多知識呢！在我們?nèi)粘Ｉ�活中使用的詞語，有的就來源于象棋。（出示錄像）

　　你聽到了哪一句話是下象棋時常說的話？（引出“將軍”）

　　那么將軍在這里是什么意思呢？讓我們打開課本找一找。學(xué)生交流。交流好后小結(jié)：看來，象棋中的一些常用語還可以延用到生活中呢。讓我們再來看一些這樣的詞。

　　（出示象棋常用語）

　　2、指名讀，讀正確。注意“著”（zhāo）。就是指走一步棋。

　　3、你在平時下棋的時候，已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？

　　“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用“舉棋不定”）

　　4、老師引導(dǎo)理解：

　�。�1）“馬后炮”：原意為“馬”已經(jīng)將對方“將”固定不能動，后面又跟著“炮”將軍，使“將”動彈不得，輸贏已成定局。比喻不及時的舉動。

　�。�2）“過河卒子”：還記得我們剛才說過“小卒攻過河，可橫可向前”，過河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用這個詞來比喻哪些人呢？

　　（3）“棋輸一著”。還記得“著”的意思是什么嗎？（走一步棋）“棋輸一著”就是說一步棋上走錯，就導(dǎo)致整盤棋都輸了，其實(shí)生活中也有很多這樣的例子，你可以說說看嗎？

　�。�4）“棋逢對手”（說到這個詞，你馬上就會想到生活中的誰和誰？為什么會想到他們呢？）

　　5、情境填空（理解運(yùn)用）

　　(1).事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（　　　　）？

　　(2).在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的軍隊遠(yuǎn)多于劉備，結(jié)果他（　　　�。�，把自己的戰(zhàn)船連成一片。諸葛亮見機(jī)用火攻，曹操大敗而逃。

　　(3).雅典奧運(yùn)會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進(jìn)行，這真是（　　　�。┌�！

　　(4).星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（　　　�。�，直到媽媽回來我還是沒有想好。

　　(5).在昨天下午的足球?qū)�抗賽中，我班的馬小光同學(xué)表現(xiàn)特別神勇，猶如（　　　　），一連射進(jìn)三個球。

　　6、指名任選其中的一個詞造句。

　　四、第三部分

　　1、過渡：同學(xué)們，看來我們的確得學(xué)好象棋呀！讓我們向象棋大師胡榮華學(xué)習(xí)。

　　2、出示文字：胡榮華是著名……（指名讀）

　　先說說讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）

　　3、相機(jī)點(diǎn)出“技術(shù)”“戰(zhàn)術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞理解。

　　“技術(shù)”在這里還可以換成什么詞，就是――（本領(lǐng)）

　　“戰(zhàn)術(shù)”在這里還可以換一個詞，就是――（方法、戰(zhàn)略）

　　把意思放到句子中讀一讀。

　　由此看來，這兩個詞可以調(diào)換嗎？

　　4、相機(jī)點(diǎn)出“蟬聯(lián)”。

　　你看著這段文字，“蟬聯(lián)”大概是什么意思？（學(xué)生交流）

　　讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示“蟬聯(lián)”意思：連續(xù)）

　　用自己的話來說說這句話的意思。

　　五、作業(yè)

　　用這樣的方法我們課后再來讀一篇短文，完成練習(xí)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了一個道理。

　　板書：處處留心（皆語文）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀背成語和《古今賢文》，大致理解8條成語及《古今賢文》的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀背成語及《古今賢文》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言，說說對成語及《古今賢文》的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，又到了我們收集成語的快樂時光了！前面我們班的男同學(xué)在記憶上，勝過了咱們班的女同學(xué)，不知道今天的學(xué)習(xí)又會是怎樣一番情景呢？（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）

　　二、學(xué)習(xí)成語部分

　　1、出示成語

　　繼往開來  革故鼎新

　　一衣帶水  以德為鄰

　　唯才是舉  知人善任

　　科教興國  與時俱進(jìn)

　　2、讀準(zhǔn)字音

　�。�1）指名讀，正音

　�。�2）小組讀、齊讀

　　3、談?wù)勀銓Τ烧Z的理解

　　4、對于不理解的字詞，查字典理解。

　　5、參考注釋：

　　繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。

　　革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。

　　一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。

　　以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。

　　唯才是舉：只要有才能就舉薦。

　　知人善任：了解別人，使用得當(dāng)。

　　科教興國：依靠科技和教育振興國家。

　　與時俱進(jìn)：與時代一同前進(jìn)。

　　6、熟讀成誦。

　　7、賽背。

　　三、學(xué)習(xí)《古今賢文合作篇（下）》

　　1、出示古今賢文

　　2、讀準(zhǔn)字音

　　3、用自己的話，說說對詞句的理解。

　　只要學(xué)生是圍繞團(tuán)結(jié)合作來說的，都可以給予肯定。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、抄寫成語及《古今賢文》

　　2、繼續(xù)背誦成語及《古今賢文》，達(dá)到熟練有節(jié)奏。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱；

　　2、通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽同學(xué)的煩惱，樂于、善于幫助別人擺脫煩惱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。

　　教學(xué)過程：口語交際－小煩惱熱線

　　1審題

　　(1)談話揭示討論話題：

　　同學(xué)們，在我們的生活中，每個人都會遇到一些不開心的事，都會有些小麻煩，今天，就讓我們來尋找自己的伙伴，傾訴內(nèi)心的聲音吧！

　　(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　B：學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　2 指導(dǎo)

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　A：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

　　B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

　　C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習(xí)

　　(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等。

　　4 反饋

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評。

　　(2) 鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫好鋼筆字，注意“犯、飽、它”三個字的共同特點(diǎn)是都有橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、寫好毛筆字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)方框兒、三框兒的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：寫好基本字的筆畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)鋼筆字

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

　�。�3）示范寫“垮”。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋

　�。�1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)毛筆字

　　1、出示優(yōu)秀師法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2、討論：看了這些作品你有什么感受？

　　3、了解趙孟（兆頁）（這個字打不出來）

　　元朝書法家，草書為當(dāng)代第一，小楷為其諸書第，世稱“趙體”。

　　存世書跡有《洛神賦》《四體千字文》等。

　　3、指導(dǎo)。

　　教師示范寫。

　　一邊寫一邊講解衣字底、巾字底的寫法。然后學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了問題再進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生臨摹，教師巡回，幫助有困難的學(xué)生。

　　5、反饋。展示寫得好的字，討論好在哪里。同時，指出不足的字，進(jìn)一步糾正。