教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟課文，感受螞蟻與羚羊團結協(xié)作、勇于獻身的精神。

　　3、學習感悟文章的方法——“讀而有感”。

　　教學準備：階梯黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、課前談話(隨便談談有關生命的話題)

　　二、點出“壯”歌

　　1、齊讀課題。

　　2、（師：“讀好課題是學好課文的一半”）想想，在這個題目中那個字的分量最重？為什么？<若答不出：很難回答是不是，不要緊，有難題才有學習，學習了下面課文這個問題也就迎刃而解了。>

　　再來讀讀課題。

　　3、“壯”可以組成那些詞語？<讓部分回答正確的學生將所組的詞語寫在小黑板上，然后掛在階梯黑板架上。>

　　4、你覺得那個詞語最適合這篇課文的意義？<壯烈、悲壯、壯麗等>齊讀這些詞語。<注意要求讀出感情>

　　三、引發(fā)“壯”歌

　　1、上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰來談談自己的初讀感受？用一句帶有上面這些詞語的話來概括。（師：真正有效的讀書應當是有感地讀書，讀而無感不算讀書。）

　　指名回答。

　　2、（師：一千個讀這就會有一千個哈姆雷特，讀相同一篇課文，但每個人的感受是不一樣的。）老師在初讀時也有一句話的感受——

　　出示顏老師感想一：當生命處在最危難的時刻、或是絕境，生命往往會譜寫出一首首悲壯的歌！

　　老師讀、指名讀、齊讀

　　3、課文中的螞蟻和羚羊的生命有沒有遇到危難？讀書，并用“——”劃出這部分內容。

　　指名讀

　　4、用自己的話說說它們的生命遇到了什么危難？<板書：火燒    活捉>這是一種怎樣的危難？<絕境>課文中那些詞語最能體現這個“絕”字？<包圍圈  焚燒                懸崖邊>

　　5、那個同學來讀一讀螞蟻身處絕境的這部分內容？<接著讀“羚羊的”>

　�。▂ou:沒有絕境的氣氛；還不夠“絕”；“絕”了……）

　　6、面對絕境，這群可憐的動物們并沒有——<生齊說：束手待斃>它們怎么做的？用“波浪線”劃出課文中的這部分內容。

　　指名讀。<板書：突圍    跳躍>

　　7、讀到這兒，你又有什么感受？

　　出示顏老師感想二：無論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！

　　（師：讀書就是這樣，讀到不同的地方會有不同的感受，每讀一次也會有不同的感受，而每一回的感受總比前一回要深刻。）

　　四、奏響“壯”歌

　　1、同學們，好好地讀一讀課文中你們用“～～”劃出的內容，想想真正創(chuàng)造生命奇跡的、譜寫生命壯歌的英雄是誰？

　　指名回答。<外層螞蟻  老羚羊>

　　2、你是從哪些句子中讀出來的？

　　3、出示句子：蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

　　(1）指名讀。

　　(2）這段話中的“顯然”是什么意思？<非常明顯的、容易看出的>非常明顯地看出——<指名一位學生讀>怎么會非常明顯地看出？<指名學生讀上句話。>你覺得特別從那些詞語可以看出？<燒焦  爆裂  不見縮小>想不想再讀這句話？——齊讀。

　　(3）它們在什么情況下不松動分毫？<“至死”，師：再說一遍。>在什么情況下不放棄自己的崗位？<肝膽俱裂>它們?yōu)槭裁催@樣做？<為了使內層的螞蟻活著。>這是一種什么樣的精神呀？<舍己為人，師：應當是“舍命為人”。>讀這句話<自由讀>。

　　指名讀，齊讀。

　　(4）面對這些外層的蟻國英雄們你想由衷地說些什么？假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說些什么呢？

　　(5）我們什么都別說了，還是再來讀讀這句話吧！

　　4、出示句子：緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

　�。�1）同學們，再來自由讀這句話，你眼前能夠出現一幅怎樣的畫面？

　�。�2）交流。<畫一幅簡易畫>

　�。�3）師述：大家看到過不少橋吧？領略過小橋流水人家的溫馨，也感受過“一橋飛架南北天塹變通途”的壯闊，可眼前的這座橋你見過嗎？這不是一般的橋，而是一座——<生齊說：生命橋>

　�。�4）為什么說它是一座生命橋？用“因為……所以這是一座生命橋！”句式來回答。

　�。�5）讓回答得好的同學逐一再說，要說的“悲壯”，“所以”部分學生一起說。

　�。�6）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對面，而一只只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心里怎么想的？

　　（7）師深情地敘述：這是何等的壯觀，何等神圣的情景��？

　　一道道眼花瞭亂的弧線構成了一座座——生命橋

　　這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的——生命橋

　　這是一座座用自己的生命托起別人的生命的——生命橋

　　這是世界上最偉大、最神圣的——生命橋

　　同學們自由朗讀這段話，讓胸中涌動著的激情通過這些感人的文字表達出來吧！讓我們用心來讀書，愿意的話多讀幾遍，老師們也可以讀。

　　指名讀。

　　五、綿延“壯”歌

　　1、同學們，課文讀到最后又有什么感受？好好想想為挽救他人生命而犧牲的螞蟻和老羚羊們。

　　出示顏老師感想三：用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！

　　為別人活著的生命是最有價值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！

　　——愛因斯坦

　　——顏老師

　　2、再讀名言。<見上〉

　　3、最后談話，再點課題。

　　回家后，如果家人問你今天老師跟你們上了一篇什么課文，你怎么回答？

　　齊聲回答。——下課