教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

　　2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　3、熟記八個(gè)詞語。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)安慰。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（處處留心）

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

　　（2）今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。

　　（3）學(xué)生借助字典讀通。

　　（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

　　（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

　　（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

　　（7）指名交流，學(xué)生品讀。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》，你們都看了嗎？

　　（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事？

　　（3）出示：空城計(jì)  苦肉計(jì)  夜走麥城  刮骨療毒  過五關(guān)，斬六將

　　萬事具備，只欠東風(fēng)

　　這些詞語都跟“三國(guó)”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說一說？

　　（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

　　（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級(jí)的交流。

　　（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

　　（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？

　　（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

　　（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

　　3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

　　4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

　　5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

　　1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

　　2、教師范讀。

　　3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

　　4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

　　5、自由朗讀。

　　6、同座位練習(xí)背誦。

　　7、指名讀。

　　8、集體練讀。

　　9、集體齊背。

　　10、指名背。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第四題（口語交際）

　　一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

　　2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3、板書：學(xué)會(huì)安慰

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

　　情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模�答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。

　　1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

　　3、小組合作，演一演這一情境。

　　4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭�他們消除煩惱呢�?/p>

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。

　　情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

　　情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際

　　導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

　　1、選出嘉賓。

　　2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會(huì)盡量幫助你的。

　　接進(jìn)電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

　　結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結(jié)

　　讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）出示范字反犬旁。

　　反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點(diǎn)？

　　（2）分析“豬”字。

　　寫右邊的“者”有什么要求？

　　（3）出示范字“馬”。

　　“馬”做部首，字形有什么變化？

　　（4）小結(jié)：“豬”與“驗(yàn)”都呈左窄右寬之勢(shì)。

　　3、練習(xí)

　　（1）教師范寫。

　　（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。