時間：兩千多年的一天下午

　　地點：公儀休家的客廳內

　　人物：公儀休：魯國的宰相

　　子明：公儀休的學生

　　魯國某大夫的管家

　　[幕起，子明正坐在席上讀書。公儀休由內室上。

　　公儀休：子明，你已經來了好久了吧？

　　子 明：（忙起身向老師行禮）老師，我剛來了一會兒，您吃飯了吧？

　　公儀休：恩，剛吃過。（回味似的）子明 ，剛剛一頓飯菜，就數鯉魚的味道最好，實在是鮮美啊！

　　子 明：老師，我知道您最喜歡吃魚了！

　　公儀休：是啊！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　子 明：是的，魚的確好吃。

　　公儀休：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　[幕后有人高喊：有一位管家求見！

　　公儀休：子明：，煩你去看一下，是誰來了？

　　[子明下，一會兒工夫領管家上。管家手提兩條大鯉魚。

　　管 家：（滿臉堆笑）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。

　　公儀休：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請

　　務必轉告你家大人。

　　[子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地搖了搖頭，提著鯉魚下場。

　　子明：老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？

　　公儀休：正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在我想吃魚，就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　子 明：（恍然大悟地）老師，您說得對，今后我一定照著您的樣子去做。

　　[幕落。

　　27 《公儀休拒收禮物》教材解讀

　　（獨幕劇）

　　一、關于課本劇

　　課本劇其實就是出現在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現。

　　語言包括人物語言（也就是演員說的臺詞）、舞臺說明。

　　舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結尾和人物對話中間的說明性的文字，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，這些內容在劇本中用方括號“[]”表示；此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號“（）”表示。舞臺說明具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節展開等多種作用。

　　根據戲劇情節的繁簡和結構的長短，它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨幕劇不分幕，劇情不長。 “幕起”，就是幕布拉開的意思；“幕合”，就是幕布閉合。《公儀休拒收禮物》就是獨幕劇。

　　作為獨幕劇課文，這在小學課本里是第一次出現。作為學生新接觸的一種文體，教學時必須讓孩子對獨幕劇有個淺顯的認識。

　　二、關于教材內容

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。贊美了公儀休清正廉明、堅持原則的品質。

　　這個獨幕劇，讓我們認識到公儀休是一個清正廉明、堅持原則、聰明機智的人。

　　劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇中的人物。方括號里主要交代舞臺的布景和人物活動情況。

　　劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代人物說話時的表情、動作等。

　　按照劇情的發展，這個獨幕劇可以分成三個部分。

　　第一部分，從開頭至公儀休說"只要天天有魚吃，我也就心滿意足了"，通過公儀休與學生子明的對話，告訴我們公儀休是個很愛吃魚的人。（極愛吃魚）

　　第二部分，從"幕后有人高喊"至管家"提著鯽魚下場"，寫公儀休拒收一個大夫讓管家送來的鯽魚。（拒收鯉魚）

　　第三部分，從子明說"老師，您不是很喜歡吃魚的嗎"至幕落，寫公儀休告訴子明，自己拒收鯽魚是不想違犯國家的法紀，要吃魚得自己去買。（解釋原因）

　　課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節的。劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

　　三、關于劇中人物

　　對于獨幕劇這樣的課文，教學上明顯就有了兩個重點，一是對獨幕劇的認識，二是對劇中人的認識。

　　該劇涉及三個人物：公儀休、子明、管家。其中公儀休是主角，其他兩人是配角。

　　那么公儀休是個怎樣的人？

　　1、公儀休是個是一個宰相。宰相是多大的官，一人之下萬人之上啊，一個如此大的官，幾乎是要什么有什么，然而，他平時該吃的是什么？看公儀休的神情（回味似的），再看公儀休的語言（我已經很久沒有吃魚了……一頓就吃光了……只要天天有魚吃,我也就心滿意足了），可見他身為宰相，生活相當的簡樸，一如平民百姓。

　　2、公儀休是個極愛吃魚的人。 “嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”這兩句話寫出公儀休是個愛吃魚的人。

　　3、公儀休是個愛吃魚卻拒收魚的人。從“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？ ”可以看出公儀休遵紀守法、堅持原則品格。

　　4、公儀休是個聰明機智、清正廉明的人。對代表主人來送禮的管家，公儀休不便嚴辭拒絕，他巧妙地以“現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐”為由加以婉言謝絕，語言柔中帶剛，反映了他聰明機智、清正廉明的性格特征。

　　當然，文章篇幅雖短，但人物的性格非常的鮮明，特別是公儀休是個怎樣的人，文本蘊含的意思十分的豐富，看我們怎么引導學生去閱讀了。

　　四、關于劇本語言

　　對于劇本來說，重要的是人物的語言——臺詞。劇作家通過臺詞來展開故事情節、塑造人物、揭示主題，表達自己對生活的認識。劇本不能直接敘述、描寫、議論、抒情，所以人物的語言尤其要符合性格化，不僅要準確地表達人物的思想感情，而且要符合人物的年齡、經歷、教養、身份、性格和他所處的特定環境。劇中人物的思想、性格和內心世界都要由人物自己的語言來表現。課文篇幅不長，人物臺詞不多，但人物的語言表現力極強，能反映出人物鮮明的性格。