4 古詩(shī)兩首《江南春》反思：

　　春的景致直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？那就把詩(shī)意和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),把讀誦積累與情意熏陶結(jié)合起來(lái)�！督�南春》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用“春”創(chuàng)造出一種“責(zé)任”。它不能非常透徹地講給學(xué)生聽，也許我們不能借古說(shuō)今，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī)，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。杜牧看到這一切，以詩(shī)的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，這首詩(shī)其實(shí)把這一切也都寫了進(jìn)去。雖然我們不能告訴學(xué)生這么多，但通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說(shuō)說(shuō)“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學(xué)生找一找江南春描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。

　　4 古詩(shī)兩首《春日偶成》反思：

　　程顥的《春日偶成》比較簡(jiǎn)單，這是一個(gè)老人眼中的春天，那種快樂，從“偷閑”兩字可以讀出來(lái)。老人如玩童，這是一個(gè)人返樸歸真的表現(xiàn)。我教此課，引導(dǎo)學(xué)生在大體理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)看圖朗讀、聽音樂朗讀，媒體出示等多種形式反復(fù)體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，邊讀邊想像，讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

　　4 古詩(shī)兩首《春日偶成》反思：

　　程顥的《春日偶成》比較簡(jiǎn)單，這是一個(gè)老人眼中的春天，那種快樂，從“偷閑”兩字可以讀出來(lái)。老人如玩童，這是一個(gè)人返樸歸真的表現(xiàn)。我教此課，引導(dǎo)學(xué)生在大體理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)看圖朗讀、聽音樂朗讀，媒體出示等多種形式反復(fù)體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，邊讀邊想像，讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

　　詩(shī)是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。而春天的詩(shī)可以說(shuō)非常多，這兩首詩(shī)學(xué)完后，引導(dǎo)他們繼續(xù)尋找，盡可能地多研究幾首，這對(duì)于他們綜合了解春天，了解春天其它方面負(fù)載的東西，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。領(lǐng)著孩子們走在松軟的土地上，感受春光明媚，沐浴在充滿暖意的大自然中，來(lái)一起背誦描寫春天的古詩(shī)，是最好不過(guò)的了。我和學(xué)生一起搜集描寫春天的詩(shī)，來(lái)朗讀、背誦，效果非常好。

　　《詠柳》

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　《絕句》

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　《江畔獨(dú)步尋花》

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　《憶江南》

　　白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　《游園不值》

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。