《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。在課文的描寫中，葉欣那高大的形象感人肺腑。但文章的篇幅很長。我在認(rèn)真?zhèn)湔n后，決定從學(xué)生的心靈入手，但他們對葉欣護(hù)士長的做法、工作有更深的了解，在學(xué)生中樹立起崇高又美好的形象。

　　一、 巧選音樂，創(chuàng)造氛圍。

　　課文用倒敘的方法，寫葉欣倒在了與非典型肺炎的晝夜搏斗的戰(zhàn)場上�？伤�音容猶在，令人感動，催人淚下。因此，我一開頭選用了引人悲傷的哀樂，渲染悲哀的氣氛，在哀樂的映襯下，以放電影的形式，讓學(xué)生了解“非典”肆虐期間葉欣的工作。看著看著，教室里先是小聲的抽噎，接下來是一聲高于一聲的嗚咽……

　　二、 情為紐帶，帶情學(xué)文。

　　在學(xué)生入情入境后，我讓她們以情——對護(hù)士長的敬愛之情作為紐帶，學(xué)習(xí)第二、三部分。

　　1.找出課文中哪些自然段描寫了護(hù)士長的英雄事跡？認(rèn)真讀一讀。

　　2.邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？

　　3.自由選一兩個段讀一讀，用“—”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子。

　　4.想想從這些語句中體會到什么（也可以在書上寫下自己的體會。（相機(jī)理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”）

　　三、 個性朗讀，感受精神。

　　通過大量的個性化朗讀，讓學(xué)生在展示自己讀書本領(lǐng)的同時，能讓自己的感悟得以加深。并從各種形式的朗讀，如：個別讀、比賽讀，小組齊讀，接力讀，男女生對讀等方式，讀出葉欣對工作高度的責(zé)任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)心，讀出自己對葉欣的崇敬和愛戴之情。使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

　　四：隊禮傳情，升華情感。

　　文章的最后，告訴我們?nèi)~欣離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。在課件中，欣賞部分就是讓學(xué)生觀看這一部分的畫面的。面對葉欣的遺像，在學(xué)習(xí)前文的情感積淀下，我讓學(xué)生全體起立，面向葉欣的遺像，獻(xiàn)上最崇高的隊禮，再次呼起學(xué)生的情感，在一片哭聲中，讓他們的情感得到升華。