教學要求

　　1、知識與技能

　�。�1）掌握8個生字及其組成的新詞。

　�。�2）了解課文內容，喚起學生對貧困山區孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發孩子們對現實幸福生活、學習機會的珍惜，

　　（3）引導學生據圖展開想象，提高想象能力。

　�。�4）培養學生描寫眼睛的寫作技能。

　�。�5）感情讀文。

　　2、過程與方法

　　（1）結合課文理解新詞，學習生字。

　�。�2）引導學生據圖展開想象。

　�。�3）模仿課文2、3、4、5四個自然段寫寫眼睛，培養寫作技能。

　�。�4）通過感情朗讀，體會山區貧困孩子對讀書的渴望。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過學習，喚起學生對貧困山區孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發孩子們對現實幸福生活、學習機會的珍惜。

　　重難點、關鍵

　　1、了解課文內容，對學生進行情感的啟發和教育。

　　2、引導學生據圖展開想象，提高想象能力。

　　教具準備:多媒體課件

　　課時劃分:兩課時

　　教學設計

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一  導入新課

　　1、聽寫：跋涉、蜿蜒（注意容易寫錯的地方）

　　2、教師：同學們，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛可以感受到人的許多心理活動。請同學相互看對方的眼睛，你能用一個什么詞來形容對方的眼睛呢？

　　3、打開課本，看插圖，注視這雙大眼睛，你怎樣來形容這張照片中的眼睛呢？（明亮、專注、水汪汪、渴望、憂郁……）這雙大眼睛讓你想到了什么？

　　二  學習新課

　　1、的確，這是一張不同尋常的照片，作者看到這張照片，也想到了很多。瀏覽課文，找出作者聯想的自然段（2——5），作上記號。

　　2、細讀2-3自然段，聽清讀書要求：把心放到課文中去，找到重點詞作記號，并把感受記在旁邊。

　　3、交流感悟：你畫了哪些詞，你感受到了什么？你能讀出來嗎？

　　條件艱苦，渴求知識，為什么憂郁？（擔心失去）怎樣讀？誰來試一下？

　　教師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

　　4、作者看照片為什么會有這樣的聯想？作者了解圖片的背景。“金鑰匙”：   了解事情的背景可以幫助理解課文內容，聯想是以事實為依據的。這張照片的故事背景，課文第幾自然段介紹的？

　　5、自由讀第一自然段，用“跋涉、蜿蜒”復述出來。

　�、傩」媚镌鯓由蠈W的？指名讀句子“每天……”“蜿蜒……”

　　②讀了這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？面對這樣的畫面，你想說什么呢？

　�、劢Y合背景，發揮想象，把文中省略的內容補充出來。

　　④怎樣讀出省略號呢？

　　6、瞧！這雙渴望讀書的大眼睛正看著你，看著我，向我們深情地訴說著，她訴說著千千萬萬瀕臨失學的兒童渴望讀書的心聲——我們要讀書。你看，這雙會說話的大眼睛向世人熱切地呼喚著……（學生想象，如：救救我們，我們不想失學）

　　7、面對這樣一雙渴望讀書的大眼睛，你忍心拒絕嗎？指名讀第6自然段，為什么“大眼睛”能成為希望工程的形象標志？（教師讓學生交流課前搜集的有關希望工程的資料）

　　8、看！這是誰？教師出示蘇明娟的近照，她依舊是那烏黑閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？不，它不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。（教師接著介紹蘇明娟現在的情況）

　　9、齊讀最后一段。思考并討論：課題中的大眼睛為什么要加上引號？

　　三  延伸

　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。可是，還有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子————渴望讀書，但讀不起書。面對這些困難的伙伴，我們能做些什么呢？

　　2、總結：同學們，當我們背著書包高高興興地上學時，可曾想過那些因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么的困苦；當我們在父母的懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困中仍能自立自強的伙伴們，他們是多么的令人愛憐。給予他們關愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到！只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　板書：   渴望讀書的“大眼睛”

　　明亮

　　專注   呼喚援助

　　渴望   激勵孩子

　　憂郁