教材分析：

　　《有趣的作業》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草......可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。

　　學生分析：

　　一年級學生經過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。

　　教學理念：

　　1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生在教學中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯系生活實際，樹立環保意識和正確的情感態度。

　　教學目標：

　　1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、、、口”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

　　教學重點：

　　1、教學生學會生字，認識新字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

　�。ㄍ瑢W們紛紛展示自己的作品，老師點評）

　　師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

　　（板書課題）

　　[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]

　　二、初讀課文

　　師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

　　[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]

　�。▽W生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）

　　三、檢查初讀

　�。ūM量面向低水平學生，這樣更能發現問題）

　　1、學生開火車認讀生字。

　　要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完

　　要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

　　2、指名讀課文

　　①指名讀。（學生評價）

　�、诮o自然段標出序號。

　　[通過檢查和學生的評價，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]

　　四、學習課文1-6自然段

　　1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業？

　　師指名讀第一自然段。

　�。ㄗ屍渌麑W生帶著問題聽讀）

　　生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

　　學生齊讀第一自然段。

　　2、學生朗讀第二自然段

　�。ㄗx課文，看插圖）

　　師：同學們帶的東西能代表春天嗎？

　　生：能

　　師：同學們帶了些什么呢？

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......

　　師：同學們只帶了這三種東西嗎？

　　生：不是。

　　師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

　　......

　　師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。

　　生：回顧上節課的內容，深入新課。

　　師：上節課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

　　生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

　　師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

　�。▽W生自讀第七自然段）

　　生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

　　師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

　　生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

　　師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

　　生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

　　小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

　　師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

　　（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）

　　師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

　　（學生自讀）

　　師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

　　生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

　　生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

　　師：其他同學呢？

　　生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

　　師：為什么呢？

　　生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

　　師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。

　�。ㄖ笇ёx老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

　　師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

　�。ㄗx全文）

　　[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯系，讓學生聯系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文精神]

　　結束

　　師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。

　　板書設計

　　3、有趣的作業

　　同學們蝌蚪、柳枝、青草......