教學重點：

　　1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．練習用“dtnl”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

　　教學難點：

　　1．區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　2．“n、l”的發音及“n”l與韻母的拼讀。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“dtnl”。

　　二、學習“dtnl”的音形

　　（一）學習“d”的音形：

　　1．出示“d”的圖

　　（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

　　（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

　　（3）教師范讀“d”。

　　（4）學生隨讀“d”。

　　（5）教師強調發“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　（6）學生再發音體會。

　　2．學習“d”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

　　（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。

　　（二）學習“t”的音形

　　1．出示“t”的圖

　　（1）學生提問：圖上畫的是什么？

　　（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。

　　（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　　（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

　　（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎？

　　（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

　　（三）學習聲母“nl”的音形

　　1．學習“n”的音形：

　　（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

　　（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？

　　（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。

　　（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

　　（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？

　　“一門n，二門m”

　　2．學習“l”的音形

　　（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

　　（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子？quot；l“音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

　　（3）學生隨讀體會。

　　（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

　　（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

　　（四）同桌同學互讀“dtnl”的音，相互糾正。

　　三、正確書寫“dtnl”

　　過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

　　1．學生自學

　　請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

　　2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

　　3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

　　4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

　　5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

　　四、小結

　　剛才我們一起學習了“dtnl”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

　　附：板書

　　教學設計示例